简介：摘要：随着时代的不断发展和进步，我国信息技术的飞速发展，教育可谓迎来了大的变革，传统的教学方式和手段不仅不能吸引学生的学习兴趣，更对提升课堂教学效率形成制约。将微课教学引入高中数学教学，既可讲传统的课堂有效延伸，更可激活学生的自主学习意识，为数学的高效教学提供坚实的物质基础。

简介：摘要目的分析儿童失神癫痫(CAE)注意网络损害特征。方法选取2017年11月至2018年9月就诊于安徽医科大学附属省儿童医院CAE患儿40例及在该院体检的健康儿童40例，运用改良版的注意网络测试工具(ANT)分别进行注意网络检查。结果CAE组患儿注意网络检查正确率为(94.98±2.20)%，低于对照组的(97.58±1.52)%，两者差异有统计学意义(t＝6.151，P<0.001)；CAE组患儿注意网络检查总平均反应时为(1 076.95±190.32)ms，显著长于对照组的(863.85±200.00)ms，两者差异有统计学意义(t＝4.882，P<0.001)；CAE组患儿的警觉网络效率为(43.18±48.98)ms，显著低于对照组的(66.18±37.37)ms，差异有统计学意义(t＝2.361，P<0.05)；CAE组患儿的执行控制网络效率为(103.65±58.72)ms，显著低于对照组的(72.28±42.56)ms，差异有统计学意义(t＝2.736，P<0.05)；CAE组患儿的定向网络效率为(26.73±45.10)ms，低于对照组的(29.45±27.15)ms，但差异无统计学意义(t＝0.327，P>0.05)。发病年龄是影响CAE患儿注意网络检查总平均反应时长的相对独立危险因素。结论CAE患儿存在注意网络的损害，且其发病年龄是CAE患儿注意网络损害的临床相关危险因素。