简介：

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简介：摘要：新高考改革教育背景下，高中数学教师应当更加重视发展和培养学生的综合能力和实践水平，促进学生的核心素养发展。教师重视数学教学改革，能够有效释放师生双方的主动性和创造性，提高学生在课堂学习中的学习质量，发展贪墨的自主学习习惯，从而构建高效数学课堂。基于此，本文将从新高考视域下高中数学的教学改革探究有效教学方法。

简介：【摘 要】数学是让诸多高中生头疼的一门学科。因高中数学知识有着较强的抽象性、系统性、逻辑性特征，导致学生对数学学习存在着一定畏惧心理。如果此时高中数学教师依然按照传统式教学模式开展教学，很难提高课堂教学效率。基于新课改下，为了保证学生学习能力与成绩的提升，高中数学课堂教学模式的改革势在必行。本文就“互动式教学在高中数学教学中的应用”谈谈自身的看法，希望能够借助互动式教学减轻学生学习压力，提高课堂教学成效，让高中数学课堂充满生机。

简介：【摘要】目的 探究在血管性痴呆（ VD）患者中应用多奈哌齐联合尼莫地平的临床疗效。 方法 随机抽取60例在 2016年 9月～ 2019年 9月期间于我院接受血管性痴呆（ VD）治疗的患者，按照 1:1的比例分配为单一组（ n=30，仅采用多奈哌齐治疗）和联合组（ n=30，多奈哌齐联合尼莫地平治疗），通过日常生活自理量表（ ADL）、临床痴呆量表（ CDR）及简易精神状态检查表（ MMSE）对两组患者治疗前后的状态进行有效评估，并详细记录本次的治疗效果及出现的不良反应等内容。 结果 治疗前两组患者的ADL、 CDR、 MMSE评分均不具有统计学意义（ P＞ 0.05），治疗后单一组患者的 ADL、 CDR、 MMSE评分水平相较于治疗前均有了明显改善，且联合组患者的 ADL、 CDR、 MMSE评分水平明显比单一组患者拥有更多的优势； 单一组患者的治疗有效率为70.00%（ 21/30） ，联合组患者的治疗有效率为93.33%（ 28/30）；联合组患者不良反应发生率的统计结果为 10.00%（ 3/30），明显优于单一组患者 33.33%（ 10/30）的不良反应发生率，所有数据差异均符合统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论 在治疗血管性痴呆（VD）方面，患者的日常生活能力（ ADL）、痴呆程度（ CDR）及认知水平（ MMSE）等指标经联合用药后临床效果显著，且明显优于单一药物的应用效果，具有十分重要的临床价值，值得大力推广。

简介：摘要结合当前理论与实践研究进展，综述脑卒中后吞咽障碍的治疗，包括康复治疗，药物治疗，外科手术，电刺激，高压氧等治疗方法。资料来源采用计算机检索万方医学网2000/2014-1与脑卒中后吞咽障碍的治疗相关的文章，使用高级检索，检索词为“脑卒中/脑血管意外and吞咽障碍and治疗/康复”，手工查阅与脑卒中后吞咽障碍治疗/康复相关的文献。资料选择对资料进行初审，查看每篇文献的摘要。纳入标准文章所述内容为脑卒中后吞咽障碍的治疗方法。排除文献重复研究、一般综述。对个案报道不作限制。资料提炼共收集到文献878篇，排除重复研究文献和内容陈旧的文献，27篇纳入参考文献。结论神经肌肉电刺激治疗脑卒中吞咽障碍的疗效也得到较多文献的支持，而高压氧对脑卒中后假性球麻痹引发的吞咽障碍具有治疗作用，高压氧联合神经肌肉电刺激治疗更有利于吞咽障碍的康复治疗。

简介：摘要目的探讨血压管理对高血压脑出血的早期活动性出血的疗效分析及生活质量影响。方法选取我院收治的高血压脑出血患者220例，将其随机分为管理组和对照组，各110例，比较两组患者治疗后24h早期活动性出血的变化情况及治疗后患者生活质量。结果两组治疗前血肿体积比较无明显差异，P>0.05，管理组治疗24h后血肿体积明显小于对照组，P<0.01；管理组治疗后生活质量各维度评分均高于对照组，P<0.01。结论给予高血压脑出血患者血压管理可有效降低血肿体积，提高患者生活质量。

简介：本文探讨了科学管理企业干部队伍的途径,提出要以强化能力培养、强化业绩考核、强化作风建设为基础,充分发挥干部队伍工作的作用,促进企业发展。