简介：中小学阶段,读书是获取精神和智力成长的主要营养源。这个阶段如果没有培养起爱读书、会读书的良好习惯,这对一个人未来终身学习的能力来说,将是巨大缺损。过去,语文教育中存在的最大问题,就是学生不会读书,不喜欢读书。所以这次新的部编语文教材对这个问题,做了一些突破,即格外重视让阅读从课内往课外延伸.

简介：<正>这个标题有些费解,所谓"三窟",是指我这几十年在北大校园的几个住处。不是同时拥有的所谓"狡兔三窟",而是先后3个"定居"点。时过境迁,这些地方都变化很大,人事的变异更多,写下来也是一种念旧吧。1981年我从北大中文系研究生毕业,留校任教,起先被安排住到南门

简介：倡导名著阅读是为了学生的长远发展,是为其人生"打底子"的需要。在当前的教育环境下,倡导名著阅读是必要且可行的。但综合语文教育现实来看,语文教学中对学生阅读方法的引导不够,其主要表现为两点:一是课堂教学中精讲过多,学生缺少自主阅读的机会;二是阅读方法指导不足,学生缺乏多种阅读技能。为此,教师要提高自身的阅读素养,改进课堂教学,转变教育理念,真正激发学生的阅读兴趣,使其掌握多种阅读技能。

简介：1978年，著名语言学家吕叔湘在一次会议上曾批评语文教学的少慢差费，效果不佳。他说：“十年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？中小学语文教学少慢差费的严重程度，我们恐怕还认识不足。”

简介：名著阅读对学生语文学习的重要性不言而喻。课程标准有明确要求，并列出了推荐阅读书目；各版本初高中语文教材也都安排了名著导读的内容；很多省市的中高考试题也加大了对名著阅读的考查：2016年高考语文北京卷《考试说明》增加了对经典阅读的要求2016年北京市中考语文题中，

简介：＂闲书＂就是课外书,是学生按照兴趣选择的书,既包括名著经典,也包括某些流行读物,范围是很广的。为什么要特别提出让学生读＂闲书＂呢？因为很多老师、家长认为课外读物太滥、太杂,怕学生接触后耽误了学习,因此,他们不赞成学生自己选择读物,也不主张学生读＂闲书＂。很多老师、家长画地为牢,只容许学生读他们指定的书,

简介：<正>这十多年来,高等教育规模扩大,中国已经成为世界上大学教育规模最大的国家之一。从精英教育走向大众教育,更多年轻人有机会上大学,这是巨大的成就。但是,从多数大学目前的情况看,前进中也出现新的问题,甚至是"重病",我把它概括为"五病"。

简介：认真总结语文课改的经验，梳理出现的问题，是语文课改当下应该认真对待的问题。多地九个课题的调查研究提供了一些经验和情况：师资成为制约农村课改实施的关键；应试导向的评价机制和专业支持匮乏，制约着教师的专业发展；学生阅读缺乏有效指导，教师自身阅读状况不容乐观；教师知识结构急需更新；选修课设置、教材编写等部分课改难点问题取得了一定突破。

简介：“文学生活”本是文学研究的题中应有之义，但是批评界、学界并不那么重视。“文学生活”所关注的是“事实”、“文学生产”、“文学传播”、“精神结构”、“接受行为”等，这些内容有可能生发出许多新的话题，可以拓展现当代文学研究的眼界。“文学生活”的考察肯定要有文学社会学方法的介入，关注作为“文学生活”的那些“事实”，包括文学生产、发行、传播、阅读、消费的“过程”，以及形成这些“事实”的社会物质条件，必须依靠社会调查方法，例如深入查询访问、问卷调查、案例分析，等等。

简介：2008年秋季这个学期，北大中文系为全校本科生开设了一门选修课“现代作家作品研究”。这门课研究的成分并不太多，主要是通过作品的细读和鉴赏，展示文学评论的不同方法，以打开眼界，提升艺术感悟力，并有意转变中学养成的偏重应试的学习习惯，引发同学们对文学阅读的兴趣。课程面向低年级本科生，选课者面很广，来自人文科学、社会科学、理学、工学及医学等5个学部十多个院系，

简介：现在的情况是，学生读了几年中文系，知道一些文学史知识，也学会用一些理论套式分析文学，但没有文学的感悟力，甚至没有文学的爱好。从每年报考研究生的生源情况可以看出，“文气”不足。如果我们办的中文系没有“文气”，培养的学生也没有“文气”，甚至写作都不过关，那就满足不了社会的需求。因此，有关专家急切呼吁——

简介：这里大略回顾一下近20年来在中国内地有关张爱玲的研究、评论与出版情况，从中或许可以引发一些关于文学阅读与文化生产、传播的话题。