简介：摘要：在本文的研究活动中，针对物探技术与工程地质勘察相关内容进行论述，讨论了超高密度电法综合勘测技术、探地电磁雷达技术、甚低频电磁技术、浅层地震技术、瞬变电磁技术、大地电磁测探技术、地震层析成像技术等物探技术在工程地质勘察中的应用要点，研究了物探技术在地质勘察领域的未来发展趋势，其目的在于积累物探技术在工程勘察领域的应用经验，提高工程地质勘察数据的完整性与准确性。

简介：摘要：幼儿教育作为我国教育改革深化的重要组成部分，如何提升幼儿教育质量，是当前幼儿园教师需重点的问题，尤其是通过开展户外活动的过程中，有针对性地培养幼儿的独立意识和自主学习能力。本文先简单阐述了安吉游戏的基本概念，重点分析了基于安吉游戏的幼儿园户外活动优化具体策略，以期进一步推动幼儿教育的长远发展。

简介：摘要：本文对物资设备采购中成本与效率管理措施进行探究，最先对物资设备采购中影响成本与效率的因素进行分析，之后提出了把控材料采购流程、建立供应商考评机制、完善物资设备采购队伍建设以及设置价格区间几个物资设备采购成本与效率的管理措施，旨在提升物资设备采购的质量与效率，提高企业经济效益。

简介：摘要：安全生产是电力企业发展的基础，筑牢安全根基企业才可以保持可持续发展，而党建引领无疑具有把定航向的作用。习近平总书记在国有企业党建工作会议上指出，坚持党的领导和加强党的建设，是我国国有企业的光荣传统，是国有企业的“根”和“魂”。因此，生产工作中，突出党组织的堡垒作用，激发党员干事创业的激情，带动全员保安全促生产，营造浓厚的安全管控氛围显得尤为重要。

简介：摘要：为了满足人们日益提高的电力要求，近几年电力行业正以前所未有的速度向前发展，但是为了应对不断升级的市场竞争，严格控制电力生产项目的成本是十分必要且重要的，其中对电力生产项目中的规划和投资计划两方面进行有效的综合管理，能够明显提升企业对项目成本的控制和管理成效。本文将对电力生产项目规划和投资计划管理的重要性进行简要分析，并且探讨如何实现项目规划和投资计划两者的综合管理。

简介：摘要目的分析老年患者耐碳青霉烯类鲍曼不动杆菌(CR-AB)感染的耐药性及预后的影响因素，确定急性生理学与慢性健康状况评分Ⅱ(APACHE II评分)对CR-AB老年感染者死亡的预测作用。方法抽取株洲市中心医院2018年1月至2019年12月收治的老年CR-AB感染患者为研究对象，监测其CR-AB感染情况。依据感染后30 d内预后将患者分为死亡组(57例)和存活组(139例)。分析CR-AB感染老年患者的耐药性，统计分析老年CR-AB感染患者预后的危险因素。结果2018年至2019年株洲市中心医院共196例年龄≥65岁患者发生CR-AB感染，感染部位以呼吸道最为常见，CR-AB对β-内酰胺类、氨基糖苷类耐药率最高，耐药率均>90.0%，其次为复方新诺明耐(65.1%)、替加环素(44.8%)，未产生多粘菌素耐药。Logistic多因素分析结果显示，年龄、入院后曾使用碳青霉烯类抗生素、机械通气时间≥7 d、高APACHEⅡ评分是影响CR-AB老年感染者预后的独立危险因素(P<0.05)。APACHEⅡ评分预测CR-AB感染老年患者死亡的受试者工作特征曲线下面积为0.754(95% CI：0.686～0.822，P<0.001)，临界诊断值为26.5分，敏感度和特异度分别为64.9%、70.5%。结论老年CR-AB感染患者耐药情况严重，如患者入院后感染前使用过碳青霉烯类抗生素、机械通气时间≥7 d以及高APACHEⅡ评分要警惕预后不良，APACHEⅡ评分对老年CR-AB感染患者的预后具有预测价值。

简介：摘要：随着教育得深化改革，如今幼儿综合素养的培养在现阶段的幼儿教育教学中显得越发重要，幼儿阶段的学生由于年纪小，经验少，现在正是创造力和感知能力提高的重要阶段，如何在教学活动中让学生在学习感受美、体验美、发现美，有效地提高学生的参与积极性，是教师在美术教学过程中需要思考的问题。本文主要针对于如何在美术教学在培养小班幼儿创造力进行简析。

简介：摘要数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找，充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。如何把数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物。让幼儿在操作性活动感受数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。

简介：摘要陶行知老先生是中国著名的教育家、思想家，他发表的生活教育理论，对幼儿教育有着极其重要的指导作用即生活即教育，学校即社会，教学做合一。陶行知老先生曾经这样说过“生活教育就是以生活为中心的教育，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在21世纪的今天，陶行知老先生的教育理念仍然受用，并且各大幼儿园结合本幼儿园的实际情况，也在实际生活中对生活教育理论进行落实。

简介：