简介:摘要:随着经济社会的不断发展,人们生活水平的不断改善,然而人们对农业也越来越重视。因此,作为农业大国,我国现代化农业体系的发展一要依赖国家政策,二要依赖资源投入,三要依赖现代科学技术,其中,科学技术占据重要地位,也是源头。聚焦我国科研创新成果,转化为农业领域的发展生产力,让农户接受并运用于实践,才可发挥出科技创新的价值。新中国成立之后,我国农业技术推广运行机制在国人不断的探索和实践中,已经获得了突破和完善。但是总体来看,农业技术推广仍存在缺陷和不足有待完善,对农业种植业的发展带来了严重的负面影响。个别偏远地区仍在运用传统的农业种植技术,在老套农耕理念的影响之下,当地种植行业较为滞后,需进一步强化技术推广。
简介:摘要:地基基础通常是建筑架构最下端的结构机制,具体包括黏性土、岩石层、人工填土、砂土层等。建筑工程的负重一般较重,且一些地区的土质岩层无法完全满足建筑施工需求。因而施工之前需要进行加固处理,这样才能使得建筑工程顺利实行,同时才能保证建筑工程的施工质量。随着当今时代的城市项目建设对地基基础施工技术要求的提升,建筑施工企业应当深入剖析建筑地基基础施工技术的运用特点,经过健全该技术实践运用的前期工作,选用恰当、合理的地基基础施工技术,保证建筑架构的安全与稳固,从而有效提高当代城市建筑工程的建设水准,确保建筑使用人员的生命和财产不受威胁。
简介:摘要:目的 分析替诺福韦与谷胱甘肽联合2HRZE/4HR方案在CHB(慢性乙型肝炎)并PTB(肺结核)患者中的应用效果。方法 选取我院CHB并PTB患者80例,随机单双数法分为对照组40例为2HRZE/4HR方案治疗,观察组40例为替诺福韦与谷胱甘肽联合2HRZE/4HR方案,对比患者治疗效果。结果 治疗前两组患者肝功能差异小(P>0.05);治疗后观察组肝肾功能优于对照组,差异较大(P<0.05);观察组患者不良反应率低于对照组,差异较大(X2=0.948,P>0.05)。结论 为CHB并PTB患者接受替诺福韦与谷胱甘肽联合2HRZE/4HR治疗时有效率、安全性高。
简介:【摘要】目的:探讨脑梗塞联合应用奥扎格雷钠和普伐他汀治疗的临床疗效。方法:2019年6月-2020年3月期间,对本院72例脑梗塞患者展开研究,根据随机数字表法分组,分为观察组(36例)、对照组(36例)。对照组给予奥扎格雷钠治疗,观察组在对照组基础上联合普伐他汀治疗,对比其临床疗效。结果:观察组、对照组总有效率分别是94.44%、72.22%,差异较为显著(P<0.05);治疗后,观察组NHISS评分为(7.05±1.02)分,显著低于对照组的(9.67±1.01)分(P<0.05)。结论:奥扎格雷钠联合普伐他汀治疗脑梗塞患者的临床效果显著,建议进一步推广。
简介:【摘要】目的 围绕冠心病心力衰竭患者,采用曲美他嗪与氯沙坦钾相联合的方法来治疗,评定其临床效果。方法 在特定时间(2019年1月-2020年1月)及固定范围内(本院),对冠心病心力衰竭患者患者进行选取(76例),然后进行分组(所用方法是常用的随机数字表法),均进行常规治疗,A组38例基于此,加用氯沙坦钾,而B组在A组基础上,联合曲美他嗪,就两组疗效展开比对。结果 B组总有效率(97.37%)较A组(76.32%)高(P<0.05)。结论 针对冠心病心力衰竭患者,采用氯沙坦钾+曲美他嗪的方案实施治疗,可获得好于单用氯沙坦钾的效果,临床应用价值高。
简介:【摘要】目的 围绕复治菌阳肺结核患者,采用四联化疗方案联合胸腺五肽(免疫调节剂)治疗,评定其效果。方法 在特定时间(2019年1月-2020年11月)及本院固定范围内,对复治菌阳肺结核进行选取(78例),然后将其分组(随机数字表法),A组39例采用四联化疗方案施治,B组基于此,联合胸腺五肽,就两组治疗效果及不良反应情况进行评定。结果
简介:摘要:做好班级自主自治管理,既能锻炼学生在生活和学习方面的自控能力,又能让班主任的精力免于琐碎低效的事情上,进而拥有更多的时间和充沛的精力与学生沟通,共同成长,达到“管”是为了“不管”的高境界。班主任在班级管理中,起初做到陪伴,亲身力行,事事“到位”,细心观察留意,发掘学生的潜质,及时“好大喜奔”公之于众,调动学生的积极性、主观能动性。以学生为主体,终生发展为大方向,班主任引导培养班级“主人”,分工明确,沟通协同,自主自治,对事不对人,有情有味。如此,我的班级建设和发展,正朝着坚定的步伐前行,学生的综合素养逐步良性养成和提高。
简介:摘要:我校是农村寄宿式独立初中,教学上处于向好发展过程中的“高原期”。“减负增效”,旨在让老师和学生提高教与学的效率,减少课后时间的补救,整体达到教学质量的提升。而教学质量提升的重要途径之一就是提高课堂教与学的效果,而不能把希望寄托在题海战术或者牺牲学生休息时间搞教学,这就需要老师课前充分备详教材,备实学生,预设课堂进展,发挥“ 121课堂教学”实效。