简介：摘要：班主任是小学生日常学习生活中接触最多的教师，承担着班级管理的责任，自然也需要承担起德育的责任。对于小学生而言，其年龄小，可塑性极强，正是培养优秀品格的关键时期。素质教育背景下，教育教学实践中也并不仅仅关注学生对文化知识的掌握情况，更加重视落实立德树人的核心思想。小学班主任应当主动落实立德树人思想，始终将班级管理、文化课教学服务于促进学生全面发展，培养优秀品格。本文简要分析小学班主任班级管理过程中开展德育的不足，尝试提出小学班主任开展班级管理中德育教育的具体策略。

简介：摘要：小学数学教育中，作业的分层设计是提升教师教学效果的重要手段之一。在当前教育政策背景下，特别是在双减政策下，设计科学合理的数学作业可以有效促进学生的学习效果。因此数学教师在设计分层式作业时，应根据学生的学习水平和能力，有针对性地安排作业内容和难度，使每个学生都能在适当的挑战下发展数学能力，掌握数学技能。学生在完成不同层次的作业时，不仅可以提高学生的学习动机和参与度，还能有效减轻学习压力，减少学习焦虑，从而培养学生的学习自信心和解决问题的能力。基于此，本文就以双减政策的视角下，对小学数学作业分层设计的有效路径进行探究。

简介：摘要目的总结西藏高原地区唇腭裂畸形的特点和修复经验。方法回顾性分析2020年8月至2021年8月援藏期间所治疗的唇腭裂畸形患者的临床资料。术前参考美国麻醉医师协会(ASA)分级对患者进行麻醉风险评估，主要采用Millard Ⅱ式结合唇鼻肌肉张力系统构建术对唇裂畸形进行修复，采用改良Von Langenbeck法对腭裂畸形进行修复。统计患者术中出血量，以及术后短期并发症，如血肿、感染、伤口裂开、皮瓣血运障碍、腭瘘等发生情况。术后进行随访，由患者根据Likert 5分量表对手术效果进行评分(1~5分)，1分为非常不满意，5分为非常满意。通过听音评价方法对腭裂语音进行评分，满分为5分，最低分为1分。应用SPSS 22.0进行统计分析，计量资料以±s表示，手术前、后腭裂语音评分采用配对t检验进行比较，P<0.05为差异有统计学意义。结果共纳入46例患者，男26例，女20例，年龄2~57岁，中位数为32岁。46例中唇裂及唇裂术后继发畸形患者36例，其中28例为初次修复，8例为继发畸形的修复；腭裂畸形10例，均为初次修复手术。46例中ASA Ⅰ级39例，ASA Ⅱ级5例，ASA Ⅲ级2例。合并有先天性心脏病患者5例，其中动脉导管未闭2例，卵圆孔未闭3例；合并肺动脉高压8例。唇裂和腭裂畸形术中平均出血量分别为30 ml和50 ml，术后未发生上述并发症。术后随访6~24周，平均8周，唇裂畸形修复患者患侧唇峰下降充分，与健侧基本对称，双侧鼻孔对称性较术前明显改善，鼻小柱居中；腭裂患者裂隙封闭，软腭活动度改善。患者对手术效果均较为满意，满意度评分平均为4.5分。腭裂术后语音评分为(4.3 ± 0.5)分，明显高于术前的(1.4 ± 0.5)分(t＝16.16，P<0.001)。结论西藏地区唇腭裂畸形患者具有治疗时机延误、畸形程度复杂、多合并其他器官先天性畸形等特点，术前要仔细评估患者全麻风险，采用经典术式对唇腭裂进行修复，可获得较好的效果和较高的患者满意度。

简介：

简介：摘要：随着市场对牛产品需求量的增加，带动了牛养殖行业的发展，腹泻是养殖常见疾病，诱发腹泻的原因较多，如果没有及时防治，会对牛群健康和养殖效益带来直接影响。因此，养殖户要提升对牛腹泻的重视程度，采取科学措施综合防治，实现既定的养殖效益，推动牛养殖行业的持续发展。

简介：摘要：英语是一门实用性学科，与语文同属于语言类课程，是小学、初中、高中必修课程之一，所以研究和创新英语教学方式，具有十分重要的意义与价值。本文以小学英语教学为研究对象，通过分析小学生的身心发展规律，以及探究小学英语教学的特点，认为适合教学小学英语的方式，应当具备趣味性、体验性、丰富性、生动性等特点，才能有效强化小学英语教学的质量。基于此，文章就故事教学法在小学英语教学中的运用，展开了全面的分析与研究，并提出了相对合理的运用策略，以期与广大英语教学工作者分享及交流。

简介：【摘要】目的 观察藏医药浴治疗风湿症临床疗效。方法 选取2020年1月-2020年12月我院收治的患者50例，根据不同的治疗方法对其进行分组各25例，观察其治疗有效性。结果 患者间治疗有效性及生活质量评分差异显著（P

简介：摘要:由于传统的普通高中学生思想理论政治教育课堂主要以针对教师的知识灌输教育为主,一味的努力追求高分和成绩,造成了在教学中只过于重视所学知识而轻社会生活,重自我认知而轻社会情感,从而严重忽略掉了学生的自由和各种有意识的情感活动,同时也严重忽视了满足学生自己作为社会生活构成个体的各种情感活动需求。如今,高中德育思想理论政治课程的教学更更加注重政治学科与社会生活的各个主题的相关和联系,关注每一个阶段学生的思想情感、态度和行为表现,所以高中教师在德育教学当中,应当更加密切注重培养学生的思想道德、智力和精神身体上的发展。只有更好地进行教学策略设计才能有效提高高中学生的思想整体素质教育水平,所以我们有必要进入深析研究高中学生思想理论政治德育教学策略。

简介：摘要在对学生进行爱国主义教育方面，历史学科有其独特的优势，现行历史课本，比较全面地反映了政治、经济、文化等方面的历史内容，为我们进行爱国主义教育提供极好的素材。在初中历史教学中开展德育教育有其必要性、可行性、重要性。在课堂教学中教师要注重情感态度价值观教育，能更好地渗透德育教育。