简介：摘要目的探讨TBL结合翻转课堂在生理学教学中的应用及效果。方法选取70名医学本科生，随机分为实验组（34人）和对照组（36人）。对照组采用传统授课；实验组采用TBL结合翻转课堂，即学生以团队形式组内学习、研讨问题，在课堂上汇报、分享答案。期末对两组学生实施统一的闭卷考试；采用自制问卷，调查实验组学生对TBL结合翻转课堂的接受程度和主观感受。组间数据比较采用SPSS 17.0行t检验。结果实验组学生消化生理平均成绩为（5.47±1.02）分，高于对照组的（4.42±1.63）分，差异有统计学意义（P=0.020）。针对实验组共发放问卷34份，回收有效问卷34份，有效率为100%。约82%的学生接受和认可TBL结合翻转课堂，认为有助于增强学习兴趣和主动性、培养协作精神和综合应用知识的能力。结论TBL结合翻转课堂能提高生理学教学效果，该类教学可在医学类专业课程中推广。
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