简介:《课程标准》修订组组长、东北师范大学史宁中校长尖锐地指出,对思维过程的忽视,是当下教学教育的一个普遍现象。他强调:“知识是什么,是思考的结果、经验的结果”。从本质上说,数学思维、数学思辩,是数学学习的根本核心。因而可以说,小学数学课堂教学,关键是培养学生的思维能力。
简介:核心界定话"思·辩"思,指的是想、考虑、动脑筋,是指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果;辩,指的是说明是非或争论真假。思·辩,指思考辩论。《礼记·中庸》说:"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。"这其中的"思""辩"就是思辩一词的本意,说通俗点就是想得清楚说得明白。思辩课堂,即充满独立思考、自主辩论、理性判断及合理决策,
简介:每个人都拥有不同的智能优势组合,“多元智能”指的是指人类的智能主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等多项智能组成。学生不同的智能组合将直接决定他们的优势趋向,小学数学教育应努力遵循小学生的认知及身心发展规律,关注、利用、培养小学生的智能组合,使其更为聪慧、个性、生命化地发展。
谈小学数学思·辩课堂的艺术探索与实践
思辩:追求显性与隐性的最佳契合点——我的教学主张“思·辩数学”
多元智能 生命发展