简介：合作教学(cooperativeinstruction)是一个泛称,其形式主要有三种:师生合作、生生合作和师师合作。合作教学,一般是以合作学习小组为基本形式,系统利用各教学参与者之间的合作性互动来促进学习,共同达成教学目标的教学活动。合作教学有以下几个特点。1.互动。合作教学观认为,教学是一种人际交往、一种信息交流、一种双边活动,合作教学的互动包括师生之间的互动、学生之间的互动和教师之间的互动。2.目标。学习是一种满足个体内部需要的过程。合作教学提倡在小组合作活动中,成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高。同学之间通过相互帮助而满足了自己及别人的需要,培养了团队意识。合作教学,适应新课改的发展,实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。

简介：阅读课以培养学生的阅读能力为目标，需要学习和掌握篇章内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），了解篇章所涉及的文化背景，并在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读欣赏（阅读理解的准确度和深度）上得到提高。“授之以鱼，不如授之以渔。”现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”，要用各种方法教会学生“怎样学…‘怎么读”，使学生具备学习和运用英语的能力。

简介：许多学生不会通过输入环节来进行输出活动，如转述所读内容，发表相关话题的观点等，导致英语学习收效甚微，更谈不上语言综合能力的提高。因此，有效地培养学生综合语言运用能力成为广大英语教师教学中的重中之重。Paraphrase是一种用简单英语解释较难英语句子表达法的学习方法，将其应用于英语教学中，对于提高学生的语言运用能力、总结归纳能力、思维能力及阅读能力，有着立竿见影的效果。

简介：从题型上分析．高考英语最常用的设题类型包括细节题、推断题、词义猜测题、主旨大意题等四种。每种题型有各自的命题特点和解题技巧，笔者为同学们逐一分析。

简介：完形填空侧重考查同学们六个方面的能力。在知识层面。考查词汇的准确理解能力、句子结构的分析能力、语法知识的掌握能力；在运用层面，考查对文章主旨的归纳能力、语义逻辑的推理能力、篇章结构的分析能力。只有把握命题规律，而后运用有效策略，扫清障碍，补全短文，方能取得考场完胜。