简介：摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，情境体验教学法是指任课教师在课堂教学中从教学目标出发, 创设或引入具有一定情感色彩的、以形象为主体的生活、 具体、 相对真实的情境, 使学生在创设或引入的情境中获得一定的态度体验,帮助学生理解所学内容, 并对学生的心理机能发展产生积极的影响。情境体验教学法在教学实践中运用价值的发挥在于能否激发学生的情感, 这就要求小学英语教师在教学活动的设计与组织中, 能结合英语知识内容, 依据课时教学目标, 为学生创设更加真实化、 形象化、 具体化的情境, 带领小学生在情境中获得切身体验, 拉近英语语言知识与学生生活之间的距离, 使学生在多样化的英语情境中产生独特的感官体验。 但是, 我们发现在当前的小学英语课堂教学中, 许多教师对情境体验教学法的认知程度不高, 或并未掌握情境体验教学法的有效落实途径, 影响了小学生英语学习质量的提升, 导致许多学生在英语学习中无法获得身临其境之感, 难以产生情感共鸣, 不能有效激发学生的求知欲望。这就需要一线英语教师加大研究力度, 探索出行之有效的教学实践方法与策略, 实现情境体验教学法与小学英语教学的有机融合。

简介：摘要：瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：社会交往是使幼儿摆脱自我中心化的重要动因和前提。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调，在社会领域活动中，幼儿园应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会与条件，并加以指导，以培养幼儿良好的社会交往能力。《幼儿园入学准备教育指导要点》中以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。