简介：摘要：“四史”是指中国共产党自成立以来的奋斗史、新中国成立以来的发展史、改革开放以来的探索史和中国特色社会主义建设发展史，是一部“以史为镜，可以知兴替”的历史教科书。“四史”教育作为中国特色社会主义新时代下落实立德树人根本任务的重要举措，是新时代历史教学中应遵循的原则之一。但是，由于学生自身认知水平的差异，“四史”教育在高中历史教学中存在一定的困难，导致“四史”教育与高中历史课程在教学内容和教学方式上存在较大差异。为了更好地落实“四史”教育，充分发挥其在培养学生核心素养方面的作用，有必要将“四史”教育融入高中历史课程中，通过高中历史教师的有效引导和组织学生学习“四史”内容，进一步了解党和国家事业发展取得的伟大成就，感受中国特色社会主义伟大实践，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

简介：摘要：为了落实立德树人根本任务，切实加强历史学科核心素养的培育，落实高考评价体系和新课程标准的要求，我校在线上教学工作中积极探索，利用翌思维智慧课堂建立了线上学习平台，组织学生利用网络资源进行自主学习。同时，学校历史教研组立足部编版教材内容和培养学生史料实证素养的要求，以培养学生史料实证素养为核心目标，从作业设计与实施等多角度、多层次进行探索研究，逐步形成了“多元视域下培养学生史料实证素养的线上作业设计路径”。

简介：摘要：历史教学讲究客观真实性，因此在高中历史教学当中，教师要能够以教科书中史料为基础来开展教学。为了能够让学生更加直观的了解历史的发展，那么教室在教学过程当中，通过将相关的历史图片以及相关史料融入到教学当中丰富教材内容，从而使学生能够更好的对历史进行理解。本文就高中历史教科书中史料的分类及其在教学中的运用进行分析，并提出相应的运用建议，以供参考。

简介：【摘要】目的：观察分析经跗骨窦入路手术治疗 Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折的临床效果。方法：选取本院（在 2017年 2月 -2019年 2月）收治的 24例 Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折，按照不同手术方法分为实验组（ 12例，应用经跗骨窦入路手术方法）和对照组（ 12例，应用传统切口外侧 L型钢板内固定手术方法）。采用统计学分析两组 Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折的临床效果、并发症（切口开裂、切口感染以及皮缘坏死等）发生率。结果：两组 Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折患者的临床效果比较无统计学意义（ P>0.05），实验组 Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折患者的切口开裂、切口感染以及皮缘坏死等并发症发生率显著低于对照组（ P<0.05）。结论：经跗骨窦入路手术治疗 Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折的临床效果显著。

简介：【摘要】目的：观 察 膝关节骨质增生 的患者接受 物理疗法治疗 后 的满意度及膝关节功能活动度效果。 方法： 研究对象为 201 8 年 3 月至 2019 年 3 月在我 院接受 治疗的 膝关节骨质增生 患者 56 例 ,通过随机数字表法将其随机分为 A 、 B 两组， 各 28 例。 A 组 患者口服 筋骨痛消丸配合 外用 骨质增生理疗贴进行治疗 ;B 组在 A 组基础上， 实施 物理疗法 辅助干预 治疗 。 对比 A 、 B 两组的患者 满意度及 膝关节功能活动度 治疗效果 。结果： 治疗后 B 组患者满意度 （ 72.57% ） 高于 A 组满意度（ 46.42% ） ； B 组 膝关节功能活动度 治疗效果（ 72.57% ）优于 A 组 膝关节功能活动度 治疗效果（ 42.85% ） ，组间比较 差异有统计学意义（ P〈 0.05）。结论 ： 物理疗法 辅助用药 治疗 ，患者满意度高，膝关节功能活动度明显改善，对患者的治疗有极大的帮助，推荐使用 。