简介：摘要：在传统的高中数学教学中，为了让学生掌握一定的知识点，教师通常建议学生练习很多类似的主题。实际上，这种教学方法非常僵化，容易使学生失去学习兴趣。高中数学是高中阶段的重要基础课程，但其逻辑性更强、内容难度更深，不少学生存在畏难心理。因此，如何提升高中数学课堂教学有效性，成为一个亟待研究和解决的课题。

简介：摘要

简介：真理是有价值的.真理的价值性在于真理具有认识功能、实践功能和社会功能,它能够指导人们正确地认识世界、有效地改造世界和成功地变革社会."有用即真理"是实用主义的真理观,它与马克思主义真理观是根本对立的.

简介：从哲学的高度观察、分析或审视教育问题，教育的立足点是“人”，教育必须坚持以人为本，以培养和造就对社会发展有用的人作为出发点和落脚点。以人为本的教育是主体问的系统指导学习，这种教育应当是民主教育和幸福教育；以人为本的教育同样蕴含着教师的专业发展，教师在培养人的过程中也必须不断地自我提升、自我发展、自我完善。

简介：作者心中的学院梦是尽快把学院建设成为“国内一流教育学院”。这个学院梦，既承载历史，也直面现实；既昭示未来，也激励当下；既属于大连教育学院，也属于每一位学院人。要实现这一学院梦必须以“建设国内一流教育学院”为理想目标和价值追求，以“构建现代教育服务体系”为现实条件和制度保障，以推进“八项建设”为总体布局和实践领域。

简介：真理类型的划分是必要的也是可行的。可以按真理的不同形态将其划分为相对真理和绝对真理，按真理的发展阶段将其划分为感性真理和理性真理，按真理的反映对象将其划分为必然真理和或然真理，按真理所包含的内容将其划分为自然真理和社会真理。正确划分真理的类型是每位理论工作者的责任和使命，也是坚持和发展马克思主义真理观的题中应有之义。

简介：人的问题历来是哲学所关注的问题，哲学史上中外先哲们竞相阐发各自的观点。马克思主义哲学在批判继承以往研究成果的基础上，科学地揭示了人的本质。人的本质与人的价值紧密相关，人的价值在人生和人生观中居于核心地位。研究人的问题，不能不将人的本质和人的价值作为重点。

简介：解放思想、实事求是,是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论的精髓,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等都是勇于解放思想、坚持实事求是的典范。国际工人运动、社会主义和共产主义事业的发展,无不是解放思想、实事求是的硕果。我们今天要把建设有中国特色社会主义的伟大事业不断推向前进,也必须依靠解放思想、实事求是这一法宝。

简介：真理是人们对客观事物及其本质和规律的正确反映，理想是人们所追求的具有现实可能性并能够转化为现实的对象的想象，自由是对必然的认识和对客观世界的改造。真理是理想的理论基础，理想是自由的观念模型，自由是真理的“物化”和理想的现实。人们在获得真理后，便构建融客观外在尺度与自己内在尺度于一炉的理想，在情感意志的激发下，通过实践行动使理想对象化，有效地改造世界，使人获得自主和自由。人类的最终目的就是在马克思主义真理指导下，通过实践，实现共产主义的伟大理想，进入共产主义的自由王国。

简介：真理是一元的，坚持真理的一元论，是坚持真理问题上的唯物论；真理又是多样的，承认真理的多样性，是坚持真理问题上的辩证法。坚持真理的一元性和多样性的辩证统一，具有重要的理论价值和实践意义。

简介：真理是主体对客体的正确反映，在这个动态的结构中，虽然主体起着能动的主导作用，但是，没有客体就不会有任何反映，更谈不上真理的产生。客体是进人人的认识和实践活动领域并与主体发生关联的客观对象，它具有客观性、对象性和动态性的基本属性，主要形式有自我客体、自然客体、社会客体和精神客体。深入探究客体问题，也是坚持马克思主义真理观的必需。

简介：毛泽东教育思想是毛泽东思想不可分割的有机组成部分。抗日战争时期。毛泽东的教育思想包括：关于教育与生产劳动相结合的思想，关于教育必须为政治服务的思想，关于坚持理论联系实际的思想，关于培养德智体全面发展的新人的思想等四个方面。