简介：摘要：在“双减”实施的背景下，作业是教师教学工作的延续。合理、高效地练习作业可以更好地促进学生形成自主探究和合作交流的学习模式。然而，在我国现行的作业设计中，教师布置的作业仍然是“练”，它的内容枯燥无味，使学生在实践中感觉痛苦，对学生的数学学习有很大的影响。本文基于目前小学数学作业设计现状，重点探讨了探究性练习的设计策略。
“双减”背景下小学数学探究性练习设计的研究
