简介：摘要：“双减”政策着力于降低学生学习负担和杜绝课后学科辅导班，对学生健康发展能起到积极作用。然而，实践中也存在着诸多教育困境，基于实践观察，过度行政化的文化疏离、组织机械化的行动衰减和课程生硬化的价值偏离阻碍了课后延时服务育人质量的提升。从理念、要素、技术三个立场出发，探讨了小学课后延时服务的育人回归与改进。
小学课后延时服务实践的教育困境及对策辨析
