简介：
简介：一、教育原本就是一种生活方式"生活"是一个美妙的字眼,它是对人的存在方式的一种最为关切、最为明了的概括.人的生活是一种不同于动物的存在方式.动物是在其求生本能的驱使下习惯性或一贯性地存活着,动物的生存虽具有"进化"意义却鲜有"发展"意义.人是在意义世界中,或是在追求意义的过程中发展性地成长着、完善着.
简介：古希腊哲人崇尚理性智慧，追求理性人格，据此探寻知（智）性与德性的统一。古代中国哲人崇尚伦理智慧，追求德性人格，据此探寻德性与知（智）的统一，两种看似不同的价值取向和实践路径，实则是异曲同工、殊途同归。二者共同追求人生的大智慧、大德行、大境界，追求知与识、识与智、智与德、德与行的和谐统一。今日重温两种教育思想，探寻二者之间的内在关联及其共通性，对我们思考教育目的和培养目标，具有重要的启示意义。
教育——通过知识引导智慧成长的艺术
论教育与生活的“二重变奏”
我国教育在培养人的独立个性问题上面临的困惑
理性与德性:古代人格教育比较及启示意义
