简介：摘要：医疗器械的更新换代能提高医院的医疗水平，提升患者的治疗效果。医疗器械密切参与了我国医疗行业的发展，医疗器械从采购到消耗期间的采购成本与使用成本，也成为影响医院经济成本消耗的直接因素。此外，随着管理条例的逐步完善，政策的变化，也会影响医院收益。鉴于此，本文主要分析积极推进医疗设备器械采购内控监督工作。

简介：摘要

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简介：摘要：近年来，随着经济全球化趋势不断发展，国有企业在发展过程中也面临着内外部挑战。国企要想满足自身的持续发展需求，就需要对现有的内部管理体制进行优化和完善。而在良好党建体系的引领下，建立国企文化和党建之间的协调关系能够强化国企员工的思想认知和国企文化认同感，这对于国有企业自身管理水平的提升来说，有十分积极的作用。基于此，本文主要就对新时代国企党建和企业文化建设融合发展的必要性及对策进行分析和探讨。

简介：摘要：医疗设备是医院实现经济效益与社会效益的重要工具，购置医疗设备涉及诸多流程与内容，因此要重视采购各环节可能存在的风险因素，提高对采购风险的认知，及时采取有效的应对策略，为医院高质量发展创造有利条件。医院中医疗服务的有序开展大都需要借助医疗设备，先进的医疗设备对于医院而言，在疾病诊疗、学科引领、科研探究、技术攻关等方面都提供了强有力的支持，但采购医疗设备往往需要医院投入大量的采购资金，并且还要承担高昂的日常运行、维护成本及必要的耗材试剂费用。鉴于此，本文主要分析医疗设备采购全流程中价格管理。

简介：摘要：随着当前药品以及药材零加成政策的落实，医院为了和市场竞争相适应，除了需要保证合理开源之外，还需要通过节流的方法确保自身的利益。在医院整体成本当中，医疗设备以及耗材、后勤保障等物质采购成本占比非常大，对采购成本进行控制能够很好的将医院成本降低。并且，现代医院逐渐从粗放式管理向精细化管理转变，对于采购流程的要求也是非常严格，在一定程度上，采购流程管理主要目的就是从采购成本将运营成本降低发展，实现采购全流程管理，对于医院可持续性稳定发展有着很重要的作用。

简介：摘要：随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人民群众对医疗卫生服务质量的要求也越来越高。先进的医疗设备在医院快速发展过程中发挥着至关重要的作用，且在医院中占据了越来越重要的地位。因此，如何科学合理地做好对医院医疗设备的管理工作，充分发挥其经济效益和社会效益，已经成了医院设备管理部门工作的重点。鉴于此，本文主要分析流程管理在医疗设备采购工作中的运用。

简介：摘要：政工管理对于一个企业来说是十分重要的，对于企业的发展和成长有着很大的帮助。在企业发展的过程中，政工管理是企业开展各种工作的基础，同时也是提高员工整体素质的前提条件，具有不可替代的地位。在经济飞速发展的如今，对于企业来说，既是难得的机遇又是不小的挑战，因此，企业在政工管理的过程中，应当转变理念，完善管理制度，加强素质引导，才能够使得自身优势得到充分的发挥，让企业的行政管理能力得到质的改善，才有更大的机会在竞争中脱颖而出。

简介：摘要目的探讨翻转课堂、思维导图教学法联合以问题为导向的教学方法(PBL)对感染科护生综合能力的影响。方法选取2017年9月至2019年9月河南省人民医院在感染科实习的护理实习生84名，其中2017年9月至2018年9月护理实习生42名接受常规教育模式并作为对照组，2018年10月至2019年9月护理实习生42名接受翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式并作为研究组。分析两组实习生教学效果，探究翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式在感染科护理临床教学中的应用价值。结果研究组护理实习生学习依从性高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组护理实习生病案质量及专业理论得分与对照组比较，差异无统计学意义(P>0.05)，研究组护理实习生临床思维及操作技能得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组护理实习生动脑能力、协作能力、动手能力及动口能力得分均高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)；研究组护理实习生主观能动性高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在感染科护理实习生带教期间实施翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式，可有效提高护理实习生综合能力以及临床实践能力，调动实习生主观能动性，提高其学习依从性。

简介：

简介：高职学前教育专业学生的英语基础薄弱，对英语缺乏兴趣，而传统的集体授课形式不能很好地调动学生英语学习的积极性、主动性和自觉性。采用分段式教学模式，突破了传统教学模式，能够把握人才培养方向，全面提高学生素质及竞争实力，培养出适应社会需求的应用型人才。

简介：新课程范式的培养目标、课程观、学习观、教学观等实现了根本性转变.要贯彻新课程范式理念,在教学中必须实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标,实现让学生获取间接知识与获取直接知识的有机统一,实现师生互惠、共同参与的双主体教学关系.实现弹性预设与动态生成辩证统一的教学过程,实现多样化的教学组织的有机结合,实现多元评价标准的优化统一.