简介：摘要：高中化学知识有时抽象晦涩，经常超乎学生的理解范畴，继而导致学生听不懂、学不会的问题发生。为了解决上述问题，高中化学教师需要找到诱发学生此类学习问题的关键所在，分类变化平衡、模型认知等内容的同时，帮助学生了解关于模型认知的科学探究精神，使其在实验探究之中产生不同的观点，继而简化教学难度，使其基于核心素养的教育要求，形成一定的模型认知观念。至于具体的教育实践路线，教师应根据课程的难易程度进行指导，引导学生在微观宏观结合的角度不断地进行提问，形成科学思维的同时，在初期阶段建立相关的知识模型。

简介：　　摘要：我国教育事业不断发展，新课改后更加注重教学模式的改革，更加注重培养学生各项素质的综合发展。教学课堂的主体也由教师转变为学生。当前，更多的高中生物教师将眼光转向对学生生物学科核心素养的培养上，这不单纯是为了响应新课改的要求，更是教育有了更深层次的理解。分层教学的教学模式正是很好地体现了生物学核心素养的要求，因此笔者认为应推广分层教学以推动核心素养下的高中生物的教学发展。在高中生物阶段，分层教学不仅体现了学生不同的需求，可以使教师更好地“因材施教”。而且还可以促进学生核心素养的提升，提高整体课堂的教学效率。本文阐述的中心思便是在培养学生生物学核心素养的教学背景下，如何将分层教学运用到课堂上。

简介：　　 摘要：在开展高中生物教学时，由于学科难度较高，教师经常会遇到影响学生学习效率的问题。因此，教师在开展教学活动时应不断优化教学策略。基于当前高中生物学的教学现状，本文提出了如何高效开展高中生物教学的策略。

简介：摘要目的探讨剖宫产后再次妊娠阴道分娩的安全性，保障母婴安全。方法通过评估瘢痕子宫在妊娠期和阴道试产过程中的主要危险因素，以及超声评估子宫瘢痕破裂风险、测量子宫瘢痕形态和子宫下段厚度。结果只要严格遵循疤痕子宫阴道分娩（VBAC）临床指南，严格掌握VBAC的适应证和禁忌证，剖宫产后阴道试产是安全的，并不会增加子宫破裂的风险。结论严格掌握瘢痕子宫阴道分娩的适应证与禁忌证，加强围产期管理提高瘢痕子宫再次妊娠妇女VBAC的成功率，降低剖宫产率而减少瘢痕子宫再次妊娠的发生率，对保障母婴安全，促进自然分娩将起到积极的作用。

简介：

简介：微格教学是高等师范院校开设的一门重要的实践性课程，微格教学的引入，为师范专业技能的培养提供了重要的工具。目前国内许多高等师范院校微格教学存在许多的问题。本文初步分析了问题形成及影响微格教学效果的主要原因，在此基础上提出可操作的建议。