简介：【摘要】目的  探讨有氧运动联合生活技能训练对男性慢性精神分裂症患者临床应用效果。方法  选取2022年6月～2024年5月芜湖市第四人民医院收治的90例男性慢性精神分裂症患者为研究对象，随机分为研究组和对照组各45例。对照组采用精神科常规护理，观察组在此基础上给予有氧运动联合生活技能训练。采用阳性和阴性症状量表（PANSS）及简明健康问卷（SF-36）进行评定，比较两组男性慢性精神分裂症患者精神症状和生活质量的改变。结果 研究组干预6周和12周后PANSS的评分均低于对照组（P<0.05），研究组干预6周和12周后SF-36评分均高于对照组（P<0.05）。结论 有氧运动联合生活技能训练能够有效改善男性慢性精神分裂症患者精神症状，提高其生活质量。

简介：摘要：体验式教学是依据学生的认知特点和规律，通过创造情境和机会来呈现或还原教学内容，以此来加强学生对知识内容认知的一种教学方式，此种教学模式强调要以学生为主，通过模拟真实的情境来达到教学的目的。量感则是数学学科素养其中之一，通过视觉、触觉对物体的大小、长短等有基本的认知。在小学数学教学中培养学生的量感不仅能够提高学生的估测能力，同时还能培养学生的数学思维，更好地促进学生养成数学应用意识。

简介：【摘要】目的 探讨“抢答”激励式护理对女性精神分裂症患者健康宣教知晓度的影响。方法 选择在院 104例女性精神分裂症患者，在维持原治疗护理和健康宣教的基础上，对患者实施 “抢答”激励式护理干预措施；在实施激励式护理前及实施激励式护理第 12周末分别对患者健康宣教知晓度和对护理工作满意度进行统计。结果 经过 12周的激励式护理，患者健康宣教知晓度和对护理工作的满意度明显高于干预护理前，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 对于女性精神分裂症患者来说，采用有效的激励式护理，能够有效的提高女性精神分裂症患者健康宣教知晓率和满意度，在临床护理中具有积极意义。

简介：【摘要】目的：探讨老年精神病患者的护理风险及应对方式。方法：将我院 2017年 6月到 2019年 4月的 96例老年精神病患者，随机分组，对照组给予常规老年精神病护理，护理风险管理组开展护理风险管理。 结果：护理风险管理组遵医率、精神病疾病认知水平、精神病房环境质量评分、进食呛咳、发错药、跌倒等的发生率对比对照组有优势，P＜ 0.05。 结论：老年精神病患者实施护理风险管理效果确切，可提高安全管理质量，提高遵医率，减少护理风险的出现。