简介：根据对预压法加固机理的深入研究，作者结合近年工程实践数据对土力学的固结理论公式进行推导，得出一个沉降固结计算的简化公式。该公式将复杂的土体三维固结计算问题进行等效简化，可较准确的计算加固土体各时段的沉降量和最终沉降量。对今后在相近的地质条件下预压法的设计和施工有一定指导意义。

简介：变压器作为电力行业中应用广泛的一种电气设备，在电力系统中具有非常重要的地位。一般来说，从发电、供电直到用电过程中，需要经过3—5次变乐器变压过程。在广义电力系统（包括发、供、用电）运行中，变压器自身产生的有功功率损耗与无功功率损耗约占发电量的10％，配电变爪器损耗电量占到高供低计用户总电量的6％～7％。因此变压器损耗是电力网主要损耗之一。

简介：文章介绍了国内小电流接地系统故障选线方法的的发展简况,在分析小电流接地故障暂态特征的基础上对近几年提出的几种较新的基于暂态特征信息的选线方法进行了简单的评述,同时筒略说明了不足之处.文章最后提出了一种基于暂态能量函数的小电流接地选线方法,并有待于进一步研究.

简介：本文论述了语言学习策略的定义和分类,分析了语言学习策略的重要性,从元认知策略、情感策略和社会策略三方面对网络环境下如何培养大学生英语学习策略进行了探讨,并提出了提高网络环境下英语学习效果的建议.

简介：详细分析了有小水电接入的配电网在丰水期小方式系统电压偏高问题，建立了小水电丰水季节小方式的配电线路仿真模型，提出了水轮发电机进相运行、加装并联电抗器等改善策略，着重对比了在小水电高低压侧进行无功补偿的效果。结果表明，在小水电升压变低压侧加装并联电抗器补偿时，电压控制能力冠著增强，具有良好的实用价值和可操作性.

简介：通过对《国际汉语教学通用课程大纲》中要求留学生掌握汉语学习策略之一的跨学科策略进行理论研究，探讨培养留学生汉语跨学科学习策略的具体办法，对汉语教师的课堂教学提出指导性建议。

简介：大学生的社会责任意识关乎国家的未来,但是当代大学生社会责任意识现状不容乐观,表现出社会责任意识淡漠的趋势.为此,必须以社会主义核心价值观为指导,构建学校、家庭、社会、网络“四位一体”的责任意识教育体系,充分发挥学生的主体作用,利用传统道德教育资源培养大学生的社会责任意识.

简介：当下，我国高校的学生思想政治教育工作和学生的就业指导工作是高校学生工作的两大核心指标。针对目前以就业为导向的高校学生工作现状。如果我们能够将学生思想政治教育工作有系统性地融入到学生就业指导工作中去的话，那无疑对大学生的就业工作大有裨益。

简介：CO2地质埋存适宜性评价一般分为国家级潜力评价阶段、盆地级潜力评价阶段、目标级潜力评价阶段、场地级评价阶段和灌注级评价阶段等5个阶段。本文专门就碎屑岩盆地,针对场地级评价阶段工作提出详细的场地筛选与评价方法,给出了评价流程,并基于模糊数学方法,给出了场地综合评价阶段的评价方法。

简介：从大学英语泛读的定义和教学目的入手，提出如何诱发学生的阅读兴趣是泛读课教学过程中的一个重要因素，在此基础上设计了兴趣性教学活动，并分析了在此过程中应注意的几个问题。

简介：以问题为基础的PBL（Problem—BasedLearning）启发式教学方法，是目前国际比较流行和先进的教学方法，它是教育工作者关注度极高的一种教学模式。本文以目前高职院校的计算机学科教学现状及存在的问题为切入点，介绍了PBL教学法的起源、内涵及其特点，并对如何将此方法应用于计算机学科教学进行探究，以提高计算机学科教学的质量及效果。

简介：俄语教学实习基地是提高俄语专业学生实践能力的重要场所。阐述高校俄语专业建设实习基地的背景、意义以及现阶段存在的问题，从资金保障、校企联系、实习管理制度等方面，提出相关的对策和建议。

简介：针对当前设计艺术专业教学上存在的问题,探讨了设计艺术专业教学改革的思路,教学改革对设计艺术专业教师的要求,以及构建开放性教学模式和实践模式的对策.

简介：分析了推行高职物流专业双语教学的意义和存在的瓶颈,从教育理念、教学方法、课程选择、师资队伍、人才储备等方面,对物流专业双语教学的实践途径进行研究,提出相应对策.

简介：以“个人理财规划”课程的教学改革实践为背景，在分析“个人理财规划”课程建设现状基础上，明确本课程建设与教学改革的总体规划，并具体从师资队伍、教学条件、教学方式等方面对课程改革的措施进行探讨。

简介：分析当前《材料成形设备》课程教学方面存在的问题,从改进教学方法和手段、制作优良课件,加强实践教学环节,增加教学场地的投入,加强专业教师的培养等方面,对《材料成形设备》课程教学改革进行探讨.

简介：阐述高职院校人文教育与会计专业技能培养相融合的重要意义,并在教学实践的基础上,对高职院校人文教育与会计专业技能培养相融合的对策进行探讨,如优化会计专业教学内容,活化会计专业教学环节,营造人文氛围,引入企业管理模式,提升教师人文素质等.