简介：

简介：该项目的设计灵感源于其所处的城市环境。项目场地毗邻一个大型城市公园，环境优美、安静且空间充足，但同时又是一处易受影响的城市空间——周围是活跃的公共空间，而且场地与西侧建筑存在巨大的视线高差，将完全暴露在邻近建筑中人们的视线里。

简介：摘要：本文主要介绍了上海梅山钢铁股份有限公司炼钢厂一炼钢脱硫扒渣设备改造的情况。为了保证一炼钢冶炼前道工序的稳定，降低扒渣机的设备故障率，通过对以往扒渣机出现的故障进行分析，找出故障原因，结合二炼钢脱硫扒渣机（DDS）的结构形式对一炼钢脱硫扒渣机进行了优化改造，从而提高扒渣机的扒渣效率。

简介：【摘 要】国道G206线梅城至畲江段改线工程是贯穿梅州中部的一条南北向重要干线，项目起点位于梅县区程江镇浒岭，起点桩号 K2170+800，终点位于畲江镇角口，接现有国道 206 线，终点桩号 K2197+460，全长 26.66 公里，设大桥 3231.6m/11 座，中桥 182.6m/3 座（含乡道改线桥1 座） ；桥梁占路线总长的比例为 12.81%。全线共设预制梁场四座，预制梁场的选址、建设至关重要；预制梁场的生产能力、存梁区的存梁能力、运输便道、排水系统、养护系统等应进行全面考虑、统一筹划。从地形地貌、人员组织、机械设备、施工方法的选择上，集思广益，认真筹划，才能确保预制场的建设和正常运行，而且还可以减少日常维护的难度。

简介：摘要：为了分析孙疃矿带压开采可行性，运用弹塑性力学相关知识对煤层开采影响下煤柱屈服区长度和底板破坏深度进行理论分析与计算，同时基于经验公式和现场实测，对比分析三种情况下破坏深度的大小关系；把有效隔水层带看成是连续、各向同性的均匀介质，运用弹性力学中薄板理论，推导了底板隔水层的临界水压。研究表明：底板破坏深度理论为25m，结果相对保守，带压开采分析时安全性相对较高；经验公式计算为20m，接近现场实测的17m。理论计算出的底板有效隔水层极限承载水压分别为4.34MPa，5.3MPa， 5.97 MPa，均大于实际水压4MPa，所以工作面可以实行带压开采。

简介：摘要：按照习近平总书记 “把人民群众对美好生活的向往作为奋斗的目标”的重要论述，近年来，上海市委市政府城区改造的思路从“拆改留并举，以拆为主”转变为“留改拆并举，以保留保护为主”，强化了整体保护理念，采取了既要改善群众的居住环境又要更好地保护保留老建筑的城市有机更新方式。这对上海直管公房住宅小区管理工作提出了新的要求。

简介：摘要：当前，住宅建筑企业作为建筑行业中的主要经营实体，其发展较为迅猛。目前，我国住宅建筑企业的数量和能力也在快速扩大，住宅建筑行业之间的竞争态势逐渐加剧。住宅建筑企业若想要在工程项目中提高其质量，在市场中取得良好的竞争力，需要提升自身对于项目的管控能力。在当下竞争日益激烈的市场环境下，住宅建筑企业如果仍停留在传统的工程质量管控模式下会停滞不带，企业将会在市场中丧失竞争力。因此，在工程建设过程中，企业必须不断提高施工管理的思想和技能。

简介：摘要：从北洛河流域断面地表水质监测资料，选取北洛河流域4个主要监测点，采用内梅罗污染综合指数法进行水质评价，分析了2017～2020年北洛河流域水质状况及变化趋势。分析北洛河流域水质受到污染原因，并提出展望。结果：2017～2020年，流域水质污染指数呈下降趋势；北洛河上游水质呈Ⅲ类中度污染，污染物主要以氨氮、化学需氧量、六价铬及氟化物为主，这与上游沿岸工业废水、生活污水排泄有密不可分的关系，中、下游水质较好，为Ⅰ类未污染。整体上，北洛河流域水质状况向好发展。

简介：摘要：本文以东莞市东江下游石马河支流2022年的水质监测资料，应用改进后的内梅罗水污染指数法和单因子指数法进行对比分析，对石马河水质及这一段时间的变化趋势进行分析评价。评价结果表明：改进后的内梅罗水污染指数法对石马河的水质评价为Ⅳ类，单因子指数法片面单一，石马河（观澜河交汇处）和石马河（旗岭）两个监测断面污染较重。

简介：摘要：本文以东莞市东江下游石马河支流2022年的水质监测资料，应用改进后的内梅罗水污染指数法和单因子指数法进行对比分析，对石马河水质及这一段时间的变化趋势进行分析评价。评价结果表明：改进后的内梅罗水污染指数法对石马河的水质评价为Ⅳ类，单因子指数法片面单一，石马河（观澜河交汇处）和石马河（旗岭）两个监测断面污染较重。

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简介：摘要：爱国主义教育基地是进行爱国主义教育的有效载体和生动教材。玉溪市易门县孙兰英烈士纪念馆是云南首批爱国主义教育示范基地，在近30年的发展中开拓进取，在基础设施、展陈内容、主题活动、宣传教育、理论研究等方面进行了深入研究与多方探索，以逐步完善的功能、环境向观众展现孙兰英的生平事迹，传播新时代的孙兰英烈士精神。当地国有企业充分发挥爱国主义教育基地的作用。将其作为开展爱国主义教育和革命传统教育、培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地和生动课堂。