简介:摘要自我效能感是影响人的行为的一个重要因素,对人的成长有着举足轻重的作用。而另一方面,大学生是作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才,对国家的发展也有着至关重要的作用。怎样使大学生在学校期间获得过硬的专业知识,与大学生自己的自信有很大的关系。本文就自我效能的相关理论做简要的分析。
简介:摘要自我效能与学生学业的关系一直是研究者们关注的焦点。仔细分析以往的研究,不难发现两者的关系研究存在一些尚未解决的问题。自我效能感通常被认为是一个特定领域的概念,但是有些心理学家认为有一种一般性的自我效能感存在。而在初中生群体中对一般自我效能、体育成绩与学习成绩之间关系的探索涉及还不多。本文以上饶市部分中学180位学生为研究对象,其中男生92,女生88人。运用《一般自我效能感量表》为测量工具,对初中生的一般自我效能感、体育成绩与学习成绩相关性进行了对比性研究。运用EXCELL进行统计分析,结果显示1.初二学生在教学中自我效能感对其掌握专业知识、技能、技巧成绩的影响有明显的关联性;2.初中生的自我效能感与学业成绩呈显著正相关,学业成绩优秀的学生有较高的自我效能感,前人研究一致。
简介:摘要青少年在成長過程中都會問「我是誰?」,他們需要透過「尋找自我」來為自己訂下方向。心理學家透過研究「自我概念」來關注「我是誰?」的問題。本文會探討自我概念對行為的影響,影響自我概念的因素及提升自我概念的方法,讓教師透過增強青少年的自我概念,協助他們尋找自我,從而提升學習動機、減少不當行為及增加學習效能。
简介:本文整体从教师职业生涯的确立和教师职业生涯的规化策略两大方面,阐述了如何确立个人的职业生涯;如何选择适合的发展路线;如何确立规化目标以及采用目标分解、目标组合来规化教师职业生涯。关键字规化策略目标分解目标组合教师职业生涯的确立,应该是在一定时期内确立的,因为每一个人从他选择这个行业的最初,并不能最终确立自己的职业生涯,他们都会给自己一个“试用期”————自己究竟适不适合这个行业?这个行业适不适合你?所以职业生涯的确立应该分为职业生涯的选择----发展路线选择----制定并确立职业生涯目标三个部分1.职业生涯的选择。现今社会各行各业发展都非常之迅速,可谓“百花齐放,百家争鸣”,每个时期都会有可能有一个或几个新兴的行业出现,当然也会有一些行业随之消失。有的人可能很快就能找到适合自己的立足之地;有的人可能需要一年、两年;有的人可能需要三年、五年甚至更多时间才能最终选择适合自己的职业。但无论选择那个行业,我们都应该做到“干一行,爱一行,干一行,精一行”,这样做不管对于当前还是以后的个人发展都是百利而无一害的。但不管怎样,我们最终目地是选择一个适合自己的职业。2.发展路线选择。既然选择了教师职业,那就给自己确立一个明确的发展路线,教师生涯规划论认为,并不在乎你是否选择了教师职业,而是有没有确立明确的目标,更重要的是选择目标前应先确立自己的职业发展路线。那么所谓的发展路线就是你的发展方向,即是要向教育教学研究方向发展,还是向教书育人方向发展,还是向行政管理方向发展等等。不同的发展方向对从业者的知识文化水平、个人素质、专业技能要求不同,只有明确了个人的发展方向,这样才能够按部就班的做好自己的职业规化、确立更好的发展目标。所以我们在职业发展路线的选择上要结合个人的兴趣、爱好、能力、社会环境等因素选择适合自己的发展路线。3.制定并确立职业生涯目标。制定一个好的职业生涯发展目标,可以为我们最终确立职业生涯目标起到事半功倍的作用,就像我们国家的发展也要确定长、中、短期发展目标一样。那么用什么标准来检验制定标准呢?有专家曾给出的五条标准可以帮我们制定职业生涯目标(1)这种制定是自我认真选择的;(2)对每种被选择的结果,在选择时都曾一一不漏地做过评估;(3)你为自己的选择结果会感到骄傲,并充满信心,且愿意公开;(4)愿承诺并付诸行动来完成自己的选择结果;(5)它适合你整个生活模式,符合你的价值观。这五条标准是制定职业生涯目标的,也同样适用于教师职业生涯目标。二、教师职业生涯目标的实施方案记得以前学习法律的时候,课本上常说有法不依,犹如一纸空文,我们在确立了自己的职业生涯目标后,就要严格认真按照目标去执行,否则那就是空想。《哥达纲领批判》中说过“一打纲领不如一个实际的行动”。没有具体行动,我们的目标也只能是望梅止渴,但也不能好高骛远。首先,我们要有足够的自信心,自信是我们前进的源动力,如果没有自信心,那我们可能根本就无法前行。其次,我们要有良好的个人道德休养,要不断巩固自身文化知识底蕴和掌握过硬专业技能。这样才会在我们前进的道路上乘风破浪,扬帆远航。最后,需要合理的冒险,合理的冒险就是结合知识、意志、勇气和想像力的冒险。这种冒险是有“机会成本”的,它要放弃其他目标。不愿冒险的人担心当环境变化时,自己无法应对,更担心万一不能达到目标,自己的理想会受到打击。这就是很多人不愿制定职业生涯规划的原因。因此,有职业生涯培训师提出了“目标分解”和“目标组合”的方法,职业生涯目标的实施策略等于“目标分解——目标组合——可行方案
简介:本文以大庆职业学院高职学生的职业生涯规划课程教学为例,分析了课程的定位、教学指导思想、采用的教学方法等,介绍了适合高职学生的职业生涯规划教学及考核方式。