简介:摘要新课改活动的全面施行,小学语文课程的实际教学要求尊重学生的主体地位,对学生的潜在能力进行深入挖掘,尽量快速提升学生个体的习作能力。少数民族学生因为处于较为偏远的地区,信息资源存储少,见到的事物也比较贫瘠,作文创作的难度非常大,要怎样才能够快速提升学生个体的习作能力,这是所有语文教师永远都在探究的课题。在少数民族地区小学语文课程的实际教学中,教师要基于新课改相关教学理念,积极引导学生对习作素材内容、方式等进行积累和学习,并且基于学生自主拟定的主题进行积极有效的评价活动,用这样的方式,激发学生参与习作的兴趣与热情,切实提升学生的习作能力。
简介:摘要我的学校地处一个布依族苗族聚居的贫困县,经济、文化都比较落后,人们的综合素养较低,这就为封建残余文化的存在提供了土壤。封建残余文化往往又是打着宗教的旗帜,实质就是封建迷信。我们的很多学生都或多或少的经历过。比如有的学生就是父母在观音菩萨哪里“保”来的;安葬死去的人要请道士超度;再比如,当地的大小事都要请大师看日子等。在这样的背景下,要让学生树立正确的宗教观,并以科学理论指导自己的学习生活,必须让他们了解宗教,让他们能区别宗教与封建迷信,并正确对待宗教。