简介:老子曾说:“知人者智,自知者明。”此话后经人们反复引用、引申,遂成名言。但尽管如此,真正能够自知且知人者,却寥寥无几。比如,项羽是很受司马迁推崇的历史人物,为其作“本纪”,与帝王同列。然而,这样一位“力拔山兮气盖世”的英雄,却既无自知之明,亦乏知人之智。
简介:赚钱以及把钱花出去所获得的,有时只是一种方便,而非幸福。
简介:发明离不开思维程序。发明的过程是用思维程序解决问题的过程。对于发明问题而言,从不知到知的过程就是思维的过程。思维是变换已知得到未知的过程,未知的问题可以通过变换已知得到答案,怎么变换呢,思维方法和思维程序告诉你怎么变换。
简介:教学在大学中应是怎样的?应处于何种地位?大学教学应有的本质属性是什么?对于这些应然问题的正确理解,有助于探索提高大学教学质量的新视域和有效路径。本文以理解的方式,从教学是大学的首要基本职能,学术性是大学教学的本质属性,教学和科研是大学培养人才共同载体等应然状态进行阐释。同时对现代大学的教学地位与大学教学职能的符合度,教师教学水平与学术水平的符合度,教师的教学与料研的结合度等实然状态进行分析判断,在此基础上,对提高大学教学质量的当然路径进行探索和思考。
简介:目前,教学设计的重要性被广泛认可,军队院校教学工作评价方案中也在二级指标——课堂授课质量中专门增加了教学设计评价点,A级标准要求;“符合课程标准要求,适应教学对象特点.设计科学合理,能体现教员教学风格和个性。”
简介:来,看看你是否愚蠢事到临头,现在你不能不做出选择了——现在身在美国东北部城市纽约的你,奉命要在2天内赶到距纽约1200公里的一个南部城市开会,当然你可以坐飞机去,也可以坐专车大,你是选择哪种交通工具呢?
简介:一、引言新的世纪,我国的大学英语课堂教学遇到了一些挑战;如高校连年扩招、英语教师短缺、学生对提高语言技能的要求不断上涨等。为迎接这些挑战,我们己经对大学英语的教材,教法等进行了一系列卓有成效的改革,与此同时,教学方式的实验改革也巳开始受到越来越多的关注。
简介:我院新建了供实施英语听说课的网络教室。3月2日我们在基础部听了4节听说课,其中3节课是在网络教室实施的,一节课是在普通教室实施的。我们听了这4节课后,对在两种不同教室实施听说课有以下看法:
简介:形象思维是一种创新思维,是一种创造思维。“形象思维形式学”是理论上的概括,将这一理论应用到发明领域,结合小发明实践所创立的一种形象思维的定象发明方法。
自知与知人
与幸福无关
思维程序与发明
大学教学:应然、实然与当然
课堂教学设计的理论与实践
愚蠢与高明相差的那一点
大学英语多媒体与传统两种教学方式的对比研究
对在两种教室实施英语听说课教学的初步看法与建议
形象思维的定象发明法——“形象思维形式学”规律与应用初探