简介：人际交往是人类生活中不可缺少的一部分,人的许多需要都是在人际交往中得到满足的。对于当代大学生,良好的人际交往是保持心理健康的重要条件,是人格完善的重要因素,也是自我发展的重要内容。但在现实生活中,大学生人际交往中存在的许多障碍,对日常生活、学习、发展都产生了不同程度的影响。因此,有必要对造成障碍的原因进行研究分析,进一步了解大学生的人际交往状况。本文以北京高校大学生为例,通过问卷调查,对大学生人际交往障碍的原因进行研究分析,在此基础之上,分别从大学生个人、家庭、学校、社会等方面探索相应的解决策略,以期帮助大学生消除障碍,走出困境,从而更好地学习、成长和发展自我。

简介：张悦是北京某小学一年级的班主任老师，她的QQ签名是：“1个和40个。”1和40可以大致描述出张悦的生活轮廓。白天，对于班里的40个孩子来说，张悦是那1个地地道道的“头儿”，她要统领他们在学校的全部生活，还要保证他们的安全。下午放学，当把每个孩子送到家长手上时，家长们总是用期待的眼光看着她，对于这些孩子背后的40个家庭来说，她背负着40份“希望”。

简介：本文从全球现代性的视角探讨了当今高等教育面，临的跨国化挑战，认为这一挑战为高校制度和思想的重塑施加了压力。解决这些问题需要对大学在知识生产和教育上进行组织重构。本文探讨了由高等教育跨国转型引发的社会问题，认为跨国化可以进一步克服以欧洲为中心的认识论和文化狭隘主义，然而，不考虑社会、政治及知识的影响而盲目推进跨国化，会陷入意识形态模糊不清的泥潭。此外，跨国化也迫使高校改变教育内容和知识生产的实践，这会违背现代大学履行公共义务的基本前提，即追求批判性脑力劳动和关注地方性问题。

简介：目前，大学生党员规模庞大、人数持续增长。大学生党员既是青年知识精英，也是青年政治精英，他们的政治忠诚度如何，直接关系到党和国家的政治稳定和命运前途。大学生党员在政治思想上正面临着经济全球化、政治民主化、文化多元化、以及利益复杂化带来的多重挑战，如何开展对他们的政治忠诚教育，已成为高校必须致力解决一项重要课题。基于此，本文从马克思主义视角探讨了大学生党员政治忠诚教育的理论基础与科学内涵，通过运用实证调查方法对大学生党员的政治忠诚现状进行科学分析和研究，以此提出针对性的解决思路和问题对策。

简介：诞生于五四运动时代大潮之中的南开大学，开办至今已96年。在长期办学实践中，南开形成了心系国家、服务社会的爱国道路，允公允能、日新月异的公能品格，充满朝气、面向未来的青春精神。而所有这些，都凝结于“允公允能日新月异”的8字校训之中。

简介：大学生集群行为既有一般集群行为的特点，又具有高度集中、易被诱发、易被引导的年龄特征。宏观微观环境因素、大学生群体自身特点、诱导事件的直接诱因、互联网和新媒体等行为动员手段，综合形成大学生集群行为的发生发展机制。建构高权威的校园媒体、发挥舆论领袖作用、加强预防预警和应对等，是引导大学生理性集群、避免消极演化的有效策略。

简介：华中科技大学在共和国的朝阳中诞生，在改革开放的大潮中成长，纵览60多年来筚路蓝缕、以启山林的发展历程，校训“明德厚学求是创新”就像烛照星空的精神北斗，引领着立德树人、追求卓越的价值航向。

简介：网络是大学生生活中必不可少的一部分,而由网络产生的行为失范现象也日益严重。大学生对于网络的过分依赖和沉迷使得大学生网络思想政治教育工作变得颇具难度。一方面学生和教师对于网络行为失范的认识不足,另一方面高校对于网络行为失范的重视不足,导致对于日益严重的网络行为失范缺乏有效的管理和引导。研究大学生网络行为失范的表现,从中寻找突破点来具体研究对策,充分利用网络的优势并结合日常的教育管理来进行大学生的思想政治教育工作,解决网络行为失范问题。

简介：自我表露是个体在社会交往中，把自己的信息或心理过程与他人进行交流和分享的过程。大学生的身心发展处在走向成熟而又未完全成熟的阶段，他们的自我意识正在不断发展，情绪具有不稳定性，渴望亲密关系，期待在同伴关系中获得友情与归属。大学生通过适时、适当的自我表露，可以完善自我意识、增进亲密关系、促进同伴关系并维持心理健康。大学生适当进行自我表露，有助于他们的心理发展与健康成长。

简介：理论能够直面现实,合理、圆融地说明现实,是破除横亘于理论与大学生之间障碍的摧坚锐器,也是坚定大学生理论自信的重要前提。直面现实,关键要交给学生看待现实的科学方法,把握现实的本质。实践教学是沟通理论与实践的桥梁,对于大学生认同理论、坚信理论具有不容小觑的重要作用;直面现实,需要思想政治理论课教师从精神境界、理论素养、思维方式、认识能力等诸多方面提升自己,使自己成为一个合格的中国特色社会主义理论的传播者。

简介：自我教育的发展、品德认知的相对健全、思想观念的现代性,使大学生具备了思想品德自主建构的可能力量。而现实诸因素的多重影响,导致大学生思想品德自主建构的实然状态并不理想,体现在主体性作用不够突出或失效发挥的片面性状态、思想观念与行动实践脱离的两张皮状态、建构结果与社会要求相偏差的负性状态。这种不理想的现实状态需要教育者加强教育引导,以社会主义核心价值观引领大学生思想品德自主建构的过程,引入积极关怀的品德教育模式,创设实践活动增强大学生思想品德的自主建构能力。

简介：职业社会化是大学生逐渐接受社会的职业文化规范,并使自己逐渐成为合格的社会职业公民的过程,其发展状况很大程度上决定了大学生就业的成功率、职场表现及发展潜力。基于经验调查资料,本文提出了以求职准备为导向,包括认同职业、认识企业世界、确定职业角色、了解职场人际关系、求职准备五个方面的大学生职业社会化的五维动态螺旋模式。以五维动态螺旋模式为参照,加强对大学生职业生涯发展的教育和指导,对大学生顺利实现职业社会化具有重要实践意义。

简介：女大学生性自主权是女大学生在社会公序良俗及法律范围内自主支配其性权益,排斥他人强制与干涉的权利。实践中,由于家庭及高校不重视、缺乏对女大学生性知识的全面传授和深化,法律对女大学生性自主权的不完善保护,女大学生自身受社会转型影响产生的歪曲婚恋价值观等,导致女大学生的性自主权易遭受侵害。侵害女大学生性自主权的违法行为不仅伤害了女大学生的身体及人格,也使女大学生的社会评价降低,造成了恶劣的社会影响。因此,家庭、学校、社会及法制应共同协作减少、解决女大学生性自主权遭受侵害,为女大学生性生理、性心理健康成长创造良好的家庭、学校、社会及法制环境。

简介：实效性是思想政治教育的一个关键问题，反映着思想政治教育目标的达成情况。面对思想政治教育效果不甚理想的现实状况，思想政治教育工作者从思想政治教育实效性的现实状况、影响因素和对策研究等多方面进行了探索，为教育效果的改善做出了诸多贡献。但是这些研究大都限定在思想政治教育学科之内。运用不同的视角，借鉴偏好理论的有益成果，在分析当前思想政治教育实效性问题的基础上，从社会环境、教学过程等方面构建相应的解决路径，打破思想政治教育单一学科的局限性，开展跨学科研究，或许能为思想政治教育实效性的提高提供一种全新的研究思路和方法。

简介：2011年我国通过立法确立社区矫正成为一种正式的刑罚执行方式。其中，未成年犯是社区矫正的主要实施对象。与成年犯相比，具有显著不同生理和心理特点的未成年犯群体需要对其进行差异化的管理和帮扶。大学生作为与未成年犯年龄相仿、心理成长特征相似的群体参与未成年犯社区矫正帮扶，具有十分积极的意义。本文就大学生参与未成年犯社区矫正的原因、存在问题进行分析并在此基础上对改进大学生参与未成年犯社区矫正帮扶提出对策。

简介：女大学生由于自身生理性别及社会性别的特点及局限性,在劳动力市场上,被用人单位排斥甚至歧视,引起了针对女大学生的就业性别歧视,这种性别歧视不仅会对女大学生自身产生消极作用,还会引发恶劣的社会影响,是一种有违法律公平、正义原则的违法行为。消除针对女大学生的就业性别歧视,建立并完善我国生育保险制度是关键,因为通过扩展生育保险制度的主体适用范围,强化生育保险中职工、用人单位和政府的责任,提高生育保险待遇水平等,可以从根本上降低用人单位雇佣女大学生的性别成本,减轻用人单位的经济负担,使女大学生能平等地参与社会就业和竞争,同时,也能实现生育保险法律制度保护女性生育权的初衷。

简介：随着信息技术的飞速发展,新媒体作为当前最热门的网络新媒体,因其门槛低、方便快捷、沟通免费等优点,正如QQ一样逐渐走入高校,颇受青年学生群体的关注与喜爱。互联网、手机等新媒体己在当代大学生群体中高度普及。新媒体给青年群体思想政治教育带来了广阔的发展机遇,同时也提出了严峻的挑战。在新的形势下,利用新媒体开展青年的思想政治教育工作已成为思想政治工作发展的必然趋势,对新媒体进行合理规划和管控,利用其疏导并建立＂学生粉丝＂、积极与学生互动、组织话题讨论和各种创意性活动,是开展思想政治教育工作的新阵地。面对新媒体给青年大学生思想政治教育工作带来的挑战,合理提出有关对策,是当前亟待解决的网络新媒体视域下的思想政治教育新课题。

简介：灌输理论是列宁反对俄国经济派自发斗争的产物,阐释了革命理论对革命运动的极端重要性。为了提高理论灌输的效果,列宁对灌输的必要性、过程、主客体以及灌输的内容进行了系统分析。在当今复杂的国际国内形势下,面对大学生价值观念所呈现的多元化态势,必须运用灌输理论进行大学生社会主义核心价值观教育。只有确保灌输主体具备优秀的综合素质,并根据新时期大学生的思想状况和实际诉求,采取恰当的教育方式,才能改善灌输效果,增强大学生社会主义核心价值观教育的有效性。

简介：探讨了大学生的民族精神状况及原因,建议提高大学生主动继承和弘扬民族精神的能力;完善高校民族精神培养体系;全社会积极为大学生民族精神培养贡献力量;重视多方教育力量的协同作用。

简介：当前影响大学生思想政治教育接受的因素主要包括三方面,接受目的、接受前见以及教育者的主观诠释问题。大学生接受目的与教育目的存在的间距较大,接受前见较为复杂且消极前见偏多,教育者主观诠释的客观性和引导性稍显缺乏。借鉴哲学解释学相关理论从本体论维度出发研究思想政治教育,以人为本积极建构师生间的主体间性关系;以理解和对话促进视域融合,积极推动全员育人;发挥主观诠释的正确引导作用,以问题意识激发学生的创造性接受。