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简介：这张真实得近乎残酷的照片，如针芒一样直刺人心，拷问着人们灵魂深处的仁义善念：生命的尊严，价值几何？

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简介：2004年，今日民族杂志社主编李安泰到孟连县调研，我同他谈了孟连县想在北京举办摄影展览的想法，他当即联系存光明日报社工作的徐冶，就这样，我在电话中“认识”了徐冶。

简介：我该写首诗了我该写首诗了我日夜兼程不知走向哪里还不如我养的两条鱼坚守在水中我不知道怎么起笔也怕写出来会疼在这薄如纸的雪地前在这谎言比真实更招摇的春天我的诗歌骨瘦如柴

简介：被誉为天下独绝,充满造化神奇之富春山水,因东汉名士严子陵避刘秀隐居垂钓于此之凄美故事,以及元朝著名画家黄公望之《富春山居图》悲欢离合之流传。历代以来吸引了甚多之骚人墨客到此一游,吟咏、寻幽、作画也。唐李白曾赋诗：“永愿坐此石,长垂严陵钓。”

简介：中国西南边疆地区山高水险,民族众多,环境复杂,边疆治理和备边尤为需要舆图的支撑,从唐代李德裕编《西南备边录》开始,历代都在编绘相关边舆图,但目前保留下来的最早的边舆图是明代的。清代有关边舆图众多,主要分成边疆民族治理和边界界务两大类,清前期以边疆民族治理类为主,清末民国则以界务舆图类为主。清代民国时期西南地区的边舆图主要集中在大小金川、苗疆、康藏、滇缅、中越界5个方面。总的来看,元以前的边舆图中的备边概念中的＂边＂,不过是中原王朝与周边民族政权之间的＂边＂的概念,即＂中原与边疆＂之边,呈现为一种传统的国家观下的＂内边＂,多为一种文化边界、军事边界,＂界＂的概念存在,但并不重要。元以后的＂边＂既有传统国家观下的文化边界的＂边＂的概念,即中原统一王朝与周边边疆各民族之＂边＂的概念,也有一定中国统一王朝与境外国家、民族政权的＂外边＂概念,并逐渐有了明确的＂界＂,但直到清代中叶,＂界＂在现实国家政治、军事运作中地位并不突出。只是在清中后期,现代国家建构下的＂边＂的概念才完全形成,才完全演变成一种政治边界,＂界＂才成为边疆话语中的核心,故清后期的＂界务图＂往往成为边疆地图中的核心所在。

简介：2008年汶川地震后，焦波几进北川，他把镜头对准地震孤儿们，孩子们却都躲着他。直到一年后的5·12纪念日，他才第一次拍到一个孤儿的正面照。

简介：出入境边防检查机关作为国家对外开放口岸的行政执法机关,担负着为出入境旅客、交通运输工具及其员工提供安全、快捷、便利的出入境服务,维护国家主权和安全的重要职责。机场边检机关要充分认识大型空港口岸出入境活动变化态势,把握边检工作特点,始终确保口岸安全畅通,维护国家安全与社会稳定。

简介：据有关媒体报道,2月4日,浙江省一名老人在路口摔倒,8分钟内23位行人路过,都没有将其扶起。老人摔倒无人敢扶的悲剧再次发生。如今,科技手段比较发达,每个人都有手机,不少还是智能手机,大都有拍照的功能,如果怕讹诈,可以事先拍个照,何况,周围还有监控录像。小学生都知道要扶起跌倒的老人,可悲的是,一些成年人竟然不敢扶起摔倒的老人!老人摔倒无人敢扶,是道德生病了,而且病得不清。

简介：“我身边的共产党员”摄影比赛参赛时间（作品投递时间）截至2015年11月15日，欢迎投稿。投稿邮箱：shzbsh—sybs@163．com

简介：为进一步增强广大社会公众防灾减灾意识,提高各界对防灾减灾工作的关注度和参与度,《中国减灾》杂志社现举办首届"中国减灾杯"减灾救灾摄影大赛,旨在透过镜头捕捉你我身边最震撼的瞬间,定格你我身边大爱真情的感人场景,折射灾害背后强烈的人文关怀。现面向社会征集你我身边的减灾救灾摄影作品,具体如下。

简介：李大钊语粹人生的目的,在发展自己的生命,可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展,有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景,多在奇险的山川。绝壮的音乐,多是悲凉的韵调。高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。

简介：近日．中共中央办公厅印发《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育方案》，明确“三严三实”专题教育作为党的群众路线教育实践活动的延展深化，对2015年在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育作出安排。群众路线教育实践活动虽已“收尾”，但作风建设绝不会“收场”，各级领导干部“照了镜子、正了衣冠、洗了澡、治了病”后，自觉践行“三严三实”，才能演绎好群众路线的“续集”。

简介：目的为研究黑色签字笔笔画电阻与印文朱墨时序关系提供1种无损、便捷的检验方法。方法利用黑色字迹电阻测量仪,检验黑色签字笔笔画电阻在先朱后墨和先墨后朱的变化,根据笔画电阻值的变化判断朱墨时序。结果黑色签字笔笔画与不同印章盖印形成的朱墨交叉,笔画电阻在朱墨时序两种情况下会发生规律性变化。结论根据黑色签字笔笔画电阻在朱墨时序中的变化,可以确定盖印与书写的先后顺序。

简介：高职《应用写作》课程要达到预期效果，在基于专业特色的基础上，在教学过程中应实现“四维向度”的拓展，教师从学生的实际出发，创新教学思路，使用各种教学方法和测评手段，贴近高职学生素质教育的需要，结合专业的不同特点，真正做到因材施教，因专业施教。唤起不同专业学生的学习兴趣，从而进一步提高应用写作教学的课堂效率，实现对学生专业技能的培养。