简介:“开放教育”是20世纪一些心理学家与教育学家提出的理论。最早萌发于英国,美国的杜威、瑞士的皮亚杰称之为“现代教育”。他们的理论给了我们极大的启发。经过研究与实践,赋予了“开放教育”全新的含义:教育的目的不只是在于传授知识,而在于发展学生的整个人格;主张在生活活动中学习;要与自然社会广泛接触等。因此,学校开放性教育是在开放教育观念的指导下,开放教育时空,开放教育内容与形式,以学生发展为中心,把学校看作是一个与内外诸系统相互协调的开放性系统,把学校教育与社会生活密切结合,形成一个有利于每一个学生自主发展的开放、和谐的生活环境,使受教育者充分学习,卓越发展,实现人的潜能的最大发挥。
简介:美国地方分权的教育管理体制和市场经济的发达,是形成美国高等教育评估制度及其特点的基础。历经数十年的发展,美国形成了种类众多的全国性和地方性评估机构,开展着不同内容的高等教育评估。高等教育评估具有几个特点:依靠与监督中介评估机构,评估标准多样化,高校参与自愿评估,评估制度科学规范。
简介:新加坡成功解决住房问题的关键之一,是强制实行住房公积金制度,实行住房商品化。新加坡政府规定,每个雇员每月缴纳月薪的21.5%,雇主(不论是私人机构还是国家机关)缴纳相当于雇员月薪的18.5%,合起来相当于雇员月薪的40%,以雇员名义存入中央公积金局,作为雇员购房、医疗、保险和养老之用,不得挪作它用。此项制度始于1995年,雇员缴纳公积金有月薪中所占比重。刚开始仅占5%,后逐步提高到9%、12%、15%、18%,最后到21.5%。雇主缴纳额相等或略低。为了保障低收入家庭住房权益,政府规定购买国家组屋条件。在70年代,家庭月收入1500新元以下者可申请;80年代,提高到2500、3500元,并逐步放宽至5000新元,保证了80%以上中等收入家庭能得到廉价