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  • 简介:近年来,甘肃省在探索现代体系建设等方面做出一些举措,但限于种种因素和条件制约,与国家现代体系的内涵要求相比,还存在区域经济适应性不够强、开放性不足、系统性上有缺陷等问题,在“层次”和“类型”的整体拓展和体系构建上还无法适应现代业教育体系构建的迫切要求。为使甘肃省职业教育整体水平有所提升,当务之急就是要从根本上解决职业教育的突出矛盾和问题,主要应“聚焦”在能否实现区域职教体系构建与区域经济发展的良性互动。

  • 标签: 职教体系 区域经济 互动
  • 简介:为了构建及完善我国的社会主义市场经济制度,我一直致力于推动我国的产权市场的发展。2002——2003上海产权交易所牵头的长江流域产权交易共同市场理事会对我国产权市场的现状进行了较全面的调查,并于2003年8月出版了我国第一部《中国产权市场年鉴2003》,我在为其撰写的序言中充分肯定了这一工作的意义,并提出了殷切的期望,如今《中国产权市场年鉴2004》又将付梓。

  • 标签: 社会主义市场经济制度 产权市场 产权交易 上海
  • 简介:最近公布的《国务院关于加快供销合作社改革发展的若干意见》(国发[2009]40号)要求,供销合作社在坚持为农服务宗旨,坚持社会主义市场经济改革方向,坚持合作制原则时,加快构建运转高效、功能完备、城乡并举、工贸并重的农村现代经营服务新体系,使之发挥农业社会化服务的骨干力量、农村现代流通的主导力量、农民专业合作社的带动力量。

  • 标签: 现代流通 经营服务 农村 体系 供销合作社改革 农业社会化服务
  • 简介:现代信息背景下如何构建多元主体参与的网络化国家治理体系,是国际社会所面临的重要课题。必须摒弃传统的政府管理思维,重塑现代社会治理的体制与管理机制的科学方法、途径与依据,这不仅对十八大以来设计与国际接轨后的社会治理实践具有很大现实意义,更对丰富与发展社会治理理论、创新研究方法和途径具有重大现实与长远战略意义。

  • 标签: 国家治理 体系构建 社会网络 政府管理半径
  • 简介:<正>党的十八届三中全会从全面深化改革总目标的角度来认识"国家治理体系和治理能力现代化"的重要性。习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班上,进一步阐述了推进国家治理体系和治理能力现代化的历史背景、现实依据、理论基础和科学内涵,科学回答了坚持这一总目标必须解决好制度模式选择、价值体系建设等重大问题,为全面深化改革进一步指明了方向、提供了遵循。国家治理体系和治理能力现代化是社会主义现代化事业的重要内涵。国家治理体系和治

  • 标签: 治理能力 全面深化改革 干部学习 治党治国 现代化理论 历史背景
  • 简介:杭州“数字城管”体系于2006年3月建成运行。3年多来,以共建共享“生活品质之城”和打造“国内最清洁城市”为目标,通过信息技术集成创新和应用,管理制度的创新和发展,实现了第一时间发现问题、第一时间处置问题和第一时间解决问题,推动了杭州城市管理绩效的提高。本文在对杭州“数字城管”研究的基础上,提出了“数字城管”体系制度创新的意义和路径。

  • 标签: 杭州 数字城管 制度创新
  • 简介:追求高质量发展是我国跨越“中等收入陷阱”,迈向高收入阶段,实现现代化的必然要求.而构建实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系,成为现代化经济体系建设的核心内容.但从当前看,我国存在实体经济有效供给不足、科技创新能力不强、人力资源不优等问题,因此我国的产业体系还不是一个现代产业体系.为此,需要通过大力发展实体经济、提高科技创新能力、优化人力资源,加快现代产业体系建设,实现高质量发展.

  • 标签: 现代产业体系 实体经济 科技创新
  • 简介:当前,由于社会就业岗位用人标准的高移,而大多数职业学校在新的形式下把握不准办学方向,加上经费投入不足,师资队伍知识更新有待完善,教学手段跟不上时代需求等原因,多数职校没有培养出大批符合新增岗位需要的复合型劳动者;与此同时,国家为了适应社会经济发展的要求,出现了普高扩招和高校扩招的现象,使职教发展面临严峻的挑战。那么,

  • 标签: 中国 职业教育 鉴史观 科技因素 政治因素 经济因素
  • 简介:在重庆江津白沙镇,有一所远近闻名的中等职业学校--重庆工商学校.创办于1987年的重庆工商学校,是首批国家级重点中等职业学校、中国--澳大利亚职教合作(建筑专业)项目学校、重庆市文明单位.校长王忠荣坚持以创新精神统揽全局,使学校实现了由传统办学理念向企业化办学理念的转变,在办学过程中,学校坚持以市场为导向,整合学校与行业的办学资源,实现了中职教育服务地方经济的宗旨.多年来,学校坚持以服务社会、服务就业为办学方向,以成本、资源、效益为纽带,建立了校企合作新机制.

  • 标签: 重庆工商学校 中等职业学校 中国 人才培养 教育体制 办学条件