简介：当代教师应该是高素质的知识分子，这样，才能培养出高素质的大学生，满足社会主义建设不断发展的需求。若教师的综合素质不高，必然会误人子弟。故当代教师只有自觉提高自身素质，才能担负起教师的责任。

简介：医院档案管理工作是医院管理工作的一个重要组成部分.医院要加强对档案工作的管理,就必须提高档案管理人员的业务素质,建立、健全医院档案管理制度,提高医疗工作的服务水平,同时要加强医院档案管理的信息化建设.

简介：针对当前军事院校英语教学中存在的忽视文化教学等问题，提出了在英语教学中重视对学员跨文化意识的培养的必要性和重要价值，并提出如何在英语教学中培养学员跨文化交际意识和能力的建议。

简介：公司通过“六型班组”创建、“创先争优、建功立业”竞赛、“查漏除味”专项合理化建议活动、职业技能竞赛活动等有效抓手．大力推进职工素质工程建设，充分发挥职工群众在企业持续发展进程中的主力军作用。

简介：开放大学的师资建设是大学建设的重中之重。依据开放大学的特色，对现有开放大学的教师队伍进行分类管理，应按不同类别教师的特点采取不同的培养规划，从实质上提高开放大学教师队伍的整体质量。

简介：培养大学生英语综合应用能力和自主学习能力，是当前英语课程改革的重点之一。高校应让大学生明了英语自主学习的重要意义，进而在大学英语教学过程中提倡自主学习，以此提高大学生的英语语言综合运用能力。

简介：大学教育对于大学生的成长、成才极为关键。在大学中除了知识技能的培养外，自我管理和可迁移技能的培养也极其重要。拥有良好的自我管理及可迁移技能可帮助大学生树立正确的人生理想，科学规划职业人生，同时加强对大学生技能的培养也是社会对现代高校提出的新要求。

简介：高职高专大学生学习英语应具有批判性思维能力，培养高职高专大学生学习英语时的批判性思维能力，对于提高大学生的英语学习水平，增强他们熟练运用英语的能力，使其尽快适应毕业后的社会工作有明显的促进作用。

简介：随着全球经济一体化程度的逐步加深，社会对英语听说能力的要求也越来越高。我国大学英语教学普遍存在“费时多、收效低”的问题。克服这一问题的有效办法是引入ESA教学模式。

简介：本文主要阐述内容依托教学法（CBI）的理论内涵及基础，探讨其在商务英语教学中削启发作用，并深入分析这一教学理论在国际商务函电教学中的可行性及其在实际的商务英语函电专业课程中所能发挥的积极作用。

简介：产学研相结合的创新型人才培养模式作为我国当前高校实践教学的有效模式，受到大量的关注和有益的探索。文章从文化产业管理专业出发，梳理文化产业对人才需求的特点、当前专业培养模式存在的问题及其原因，提出针对文化产业管理专业的产学研相结合的创新型人才培养模式。

简介：随着我国建筑业的快速发展，建筑教学也在不断深化，并推陈出新。混凝土结构在建筑工程中占很大比重，在结构的安全性、可靠度和耐久性方面起绝对作用。在对大学生进行混凝土结构教学实践时，要掌握对混凝土工程的质量控制。

简介：自我决定论认为个体的自我决定程度与其内在动机呈正比,与其外在动机成反比.个人的自我决定程度和内在动机越高,自我决定行为就越大.通过个案分析,研究以建构主义学习理论为基础的多媒体网络教学环境下大学英语教师教学动机受到的影响及其教学行为的关系.

简介：掌握英语典故知识能增强大学生学习英语的兴趣，提升他们对西方文化的敏感度。在英语教学中适时、适量、适度地增加典故会丰富教学内容。将英语典故以随堂讲授、专题讲座和大学生小组合作学习等方式融入到《英关概况》教学中是必要的，也具有可操作性。

简介：成本会计教学是会计体系教学的重要组成部分,由于课程独有的特点,对其教学提出了区别于其他会计课程的任务和要求,如何解决教学中遇到的困难,如何寻求解决问题的途径,是讲好成本会计所面临的不断挑战。本文结合实际教学探讨了几种教学方法,以期与同行共勉。

简介：《中国近现代史》课程的重要性和特殊性都迫切要求教师必须创新教学话语.在教学过程中围绕思维模式、专题设置、课堂环节等细节不断自觉创新教学话语,这样才能更好地实现《中国近现代史》课程的教学目标.

简介：对应用型本科及高职类而言,《财务管理》课程定位应该服务于财务管理职业岗位需求。本文分析了行动导向教学方式下《财务管理》课程的定位、典型工作任务,就如何架构课程内容和实践系统做了初步的探讨。

简介：“以赛促教、以赛促学”理念使物流专业师生积极参与各级各类物流技能大赛，从大赛中加深对物流专业知识的理解和对物流技能的认真实践，技能大赛对物流仓储实训教学也产生了深刻的影响。

简介：近20多年来，建构主义理论被广泛地运用在英语教学实践中。本文就如何以建构主义为指导，在高校英语教学中探讨新的教学模式，从而提高大学生的自主学习能力，激发大学生的学习兴趣，调动大学生自主学习的积极性。

简介：文章以高职英语项目化教学改革为背景,探讨了项目化教学下学习评价体系的构建,指出项目化教学应以人本主义,以建构主义和多元智能理论为指导,并就评价形式、评价工具以及指标构建方法做了探讨.