简介：史智鹏先生的《黄州城通史》，湖北人民出版社2016年12月出版。从此黄州有“史”了!黄州有好些个地方文史学者，但黄州没有一部真正的史著，有之，自《黄州城通史》始。提起黄州，动辄称历史文化名城，但进一步究其实，人们多支吾不能详，能详，自《黄州城通史》始。

简介：“完善中国行政组织法律制度，推进机构、职能、权限、程序、责任法定化”已然成为全面深化改革、建设法治国家和法治政府的重要任务。在中国整个行政组织法律制度中，国务院部门组织法居于重要地位。但由于立法上的供应不足或迟缓，使得这一重要区域的法治化进程严重滞后。为此，当务之急有二：一是在国务院部门组织理念上实现由“事实问题”向“法律问题”转变，树立组织法定的基本原则；二是在立法上制定《国务院部门组织法》和国务院所属各行政机构组织法或组织条例，形成以《国务院部门组织法》为核心，各部门组织法或组织条例为基本单元的国务院部门组织法体系，规范国务院各部门之间的权力配置和运行，以期在新的历史条件下，适应建设法治政府和法治国家的需要。

简介：历史文化语义学应包含词语、观念和思想史三重意蕴。历史文化语义学研究的直接对象是词语，在此层面上，中国传统训诂学的丰厚遗产可资借鉴。不过．历史文化语义学在词语的字面意义之外，尤其注重其蕴涵的社会思想内容，即其观念意义。在此层面上，社会语言学为其提供了重要的学理资源。历史文化语义学不同于社会语言学的本质区别是，它不是一般地辨析社会变化与语言变化的相互关系，而是试图通过对若干关键词语的考析，厘清人们特定观念形成的来龙去脉，并确定其在民族思想流变的时、空坐标系中的地位、意义和作用，从而将思想史的研究提升到更加缜密、精细和圆融的水准。就词语、观念、思想史三重意蕴表达的圆融通达而论．冯天瑜先生的《“封建”考论》堪称历史文化语义学研究的典型范本。

简介：近20年来，我国学界围绕历史唯物主义问题展开了广泛的研究与探讨。概言之，可以从五大方面来把握：一是广义历史唯物主义与狭义历史唯物主义对传统观点的突破。二是历史唯物主义的“历史”之性质与地位的解读。三是围绕历史唯物主义解读的文本争论。四是关于历史唯物主义性质的哲学与实证科学之争。五是历史唯物主义、唯物史观与马克思的历史观或历史理论之间的“名”与“实”之辨。由是，历史唯物主义研究需要进一步推进。

简介：本文从教育生态角度分析高职会计专业实务技能的教学体系构建的思路。提出高职会计专业实务技能教学的基本体系方向，以及保障实务技能教学体系实施的三大措施。

简介：为了提高学生在进行财务会计课程后的理论水平和时间能力，培养较高的道德素质和综合能力水平，在院校中开设企业财务会计课程具备非常重要的显示意义，所以对企业财务会计课程教学进行改革和创新极为重要，本文从目前的财务会计课程的教学现状和影响教学水平的因素出发，探讨企业财务会计课程教学改革方法。

简介：目前，大多数高校会计电算化这门课程的教学模式还是采用传统教学方式，即教师讲解为主、学生被动接受为辅的模式。然而在社会信息化发展，企业管理要求不断提高的今天，这种教学模式难以适应经济信息社会发展的要求。为信息化教育带来一种崭新的思考方式和洞察视角的是逆序创新（ReserveOrderInnovation）。从教学系统角度看，逆序创新就是可以针对教师、学生、教学媒体、教学内容等四个关键要素及其关系进行创新的一种创新模式。将逆序创新运用到翻转课堂中，就是使教学流程由“先教后学”转变为“先学后教”。学生按照自己的学习进度在课前进行自主学习，然后在网络和课堂上师生共同解决问题，并深度拓展学习，这是本文所提出的“翻转课堂”的教学模式。将“翻转课堂”教学模式应用于会计电算化的教学中，冲破传统教学模式的束缚，达到培养复合型会计人才的目的，是当前教学工作的重中之重。

简介：众所周知,乐理在音乐教学中是非常重要的一门学科,是每个学习音乐的学生必须掌握的理论.乐理需要与听力练习有机的结合,在教学实践环节中技术性很强.但是,一直困扰着广大音乐教师的是缺乏行之有效的教学方法来调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,所以,在新课程改革下,教师要从思想上认识到课堂教学方法的研究对乐理与视唱练耳教学产生的影响以及如何将多种教学方法在实际教学中的应用以及需要注意的问题等方面进行了研究和论述,以确保高效乐理与视唱练耳课堂顺利实现.

简介：通过在大学英语的教学中引入微课资源，改变了传统的教学方式。师生之间原本的教学需求在微课的应用之下随之改变。微课已经成为当前顺应社会发展需求，高校进行教学改革的重要过程。微课的教学核心就是基于教学课程的主体化，从而利用饰品设计以及教学测试课件等相关课程组成的一种新型的教学方法。本文通过针对微课在高等职业英语教学中的应用做出研究，从而更好的推进英语教学的学习成效。

简介：学习方式的变革是课程改革的核心，也是教学结构变革的基础。基于这一观点，本人在五年制高职《财务分析》课程教学中，积极开展基于“雨课堂”的混合式教学模式的研究与探索，优化了《财务分析》课程教学模式。