简介：目的调查地方高校教师心理健康状况,为高校教师的心理健康服务提供依据.方法采用SCL-90量表对174名吉安市城乡中学教师的心理健康状况问卷调查.结果（1）地方高校教师的心理健康状况较全国常模好.（2）地方高校不同性别教师的心理健康状况没有差异.结论地方高校教师的心理压力较小,整体心理健康状况较好,需要继续保持,但也存在个别教师的心理健康状况不好,需要通过各种手段预防他们心理问题的发生.

简介：围绕高职院校心理健康教育课程在教学过程中如何对学生产生影响的问题，展开相关研究，运用质性研究的方法进行访谈调查，根据采集到的访谈资料分析课程教学前后学生对心理课程的认知变化，从心理课程的教学内容、教学方法、教学反馈、教师教学风格等方面探讨心理课程对学生产生影响的关键因素，为高职院校心理健康教育课程的进一步改革和发展提供参考与建议。

简介：品牌如人，也需要健康才能走远。我国品牌观念推广只有20年左右，品牌拥有者尚不懂或不重视品牌健康。所以许多品牌还没长大成熟便就夭折；迄今还活跃着的品牌，要么年纪尚轻，要么是基础比较好的，值得庆幸。

简介：2014年3月5日下午，上海商业企业管理协会与百联集团工会联合举办了一次健康讲座。邀请了原上海市副市长、市政协副主席，现任复旦大学上海医学院解剖组胚系和数字医学研究中心教授，博士生导师，上海市科技馆和上海科普教育发展基金会理事长左焕琛女士作了一堂精彩生动的“探索人体奥秘追求健康人生”的讲座。

简介：通过对多丽丝·莱辛《又来了,爱情》中萨拉恋爱心理的剖析,深切体验和挖掘女主角老年女性萨拉隐匿情感世界中独特的恋爱心理。结合萨拉的个人修养、家庭和社会观念等因素的影响,透过对萨拉的憧憬心理、畏惧心理和纠结心理的分析,可以发掘出老年女性恋爱心理的特殊性。

简介：阅读疗法对大学生健康人格的培养具有促进作用。大学生健康人格培养的途径包括创建阅读疗法网站，宣传正确的价值观；悉心指导个案，加强自我教育；推荐阅读疗法书目，提升品质修养，等等。

简介：煤矿对于大家来说并不陌生,提及煤矿,通常想到两个词语,煤老板,矿难。显然形成了两种对立面,煤老板是何等的土豪,而矿难又是何等的危险。现在,我们身边外出打工的人层出不穷,但是很少有人愿意去煤矿干活,用大家的话说,不是没有办法谁去煤矿打工,那是把脑袋拴在裤腰带上,进去了很有可能出不来。因此,煤矿安全是我们每一位从事煤矿工作人员及下井职工必须面临的严峻问题。

简介：以实验的方法研究阅读材料的背景颜色对阅读成绩的影响,结果表明,被试不同颜色背景材料的阅读成绩方面存在着显著差异：绿色成绩最好,其次为蓝色,白色颜色最差。原因是不同颜色对人的情绪影响不同。

简介：针对参与集群行为的网民心理特征及由此影响下的网络围观、信息爆料、行动动员等集群行为表现，应合理引导，加强正面教育，更要做到信息公开真实、及时，并使网民诉求能畅通表达，以提升网络集群行为应对的针对性和实效性。

简介：随着人们生活水平的不断提升,学生健康体适能指标逐渐下降,这在很大程度上限制了我国人才资源效益,限制了我国社会主义发展进程.中职学生作为我国人才的重要组成部分,其健康体适能水平已经成为人们关注的焦点.文章对健康体适能概念进行分析,从羽毛球运动着手,对其影响效果进行研究,现结果如下.

简介：潍坊市粮食局城区分局负责潍城、奎文区粮食行政管理工作。多年来，分局认真贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持“改革、发展、稳定”的指导思想，形成了以确保粮食安全为中心、以行政执法为重点、以“三项工程”为基础、以自身建设为保障的发展思路，大力发展居民厨房、放心粮油、农户科学储粮工程，粮食行政执法力度进一步加强，各项粮食工作稳步发展。

简介：大学生的身心健康发展是学校实现素质教育和打造高素质人才的重要内容,影响着学生的未来和社会的发展。校园文化的浸透,对大学生身心健康的影响是潜移默化的。所以加强校园文化建设是十分重要的一项工程。本文就校园文化对大学生身心健康发展的影响进行浅析。

简介：建设美丽中国,就是要继续坚持科学发展观,把推动发展的着力点转到提高质量和效益上来。要下大气力推进绿色发展、循环发展、低碳发展,形成资源节约、保护环境的发展格局。当前,党中央对经济发展的重要论述为煤炭企业的发腱赋予了新的时代内涵。

简介：大学生接受思想政治理论课存在着从众心理、逆反心理、失衡心理和闭锁心理,而产生这些障碍的主要原因是大学生的认知障碍、情感障碍、意志障碍和个性心理障碍.通过分析大学生接受的五大机制,提出了大学生接受思想政治理论课的四大策略,即充分运用新媒体加强大学生接受思想政治理论课的认知过程,启动心理选择机制,克服从众心理;巧妙运用实践教学提高大学生接受思想政治理论课的情感过程,启动心理调节机制,克服逆反心理;全程运用项目教学提升大学生接受思想政治理论课的意志过程、启动心理导向和加工机制,克服失衡心理;适度运用案例教学维持大学生接受思想政治理论课的个性心理过程,启动心理导向机制和心理动力机制,克服闲锁心理.