简介：题目呈现阅读下面的文字,按要求作文。2015年4月,一封“世界那么大,我想去看看”的超短辞职信刷爆网络。这封辞职信其实是在未经允许的情况下,从原作者郑州某中学女老师的朋友圈流出的。网友的转发和评论,给作者的生活带来了许多不便。她表示,“辞职只是个人行为,不愿就此接受任何采访。

简介：班会背景高中生正处于人格发展的关键期,既有独立判断、自主选择的需要,又容易盲从潮流、消解主流。他们渴望与人和谐相处,向往更加美好的社会,但往往自主意识过强,担当精神不够,不善于沟通。本次活动根据埃里克森的人格发展理论,力图促进学生对当下的自我、理想中的自我和他人期望中的自我统一协调。从知情意行等角度进行指导,使学生体验友善,了解友善的动机,学会与人友善沟通,将善念推广到陌生人,促进人格和谐发展。

简介：一、人大附中“国学读经”活动概况自2013年秋季以来，语文组安排我在高一年级组织“国学读经”。我们在全年级选拔国学爱好者组成“国学读经班”，每周专门安排时间，组织学习。这里所谓“读经”的“经”，是指古代经典，不仅限于传统意义上的“十三经”，这样选择基于中学教学实践的考虑。

简介：班级特色建设是根据班级实际、班主任个性特长、学校德育工作等要求所进行的富有个性的班级建设内容。我以'自省-自知-自律-自励'为理念,创建起'坚持以国学之‘三省吾身’文化传统,培养学生自主管理能力'的班级特色。'省'即'思',思考、反省。三省,指再三反思,在不断的思考、反思中认识自我、改善自我、成就自我。'自主管理'即'行'。分层级的自主管理是由低年级的行规自助、学习自主,到高年级的内驱力自主化、目标自主化。

简介：研究采用随机两等组前后测实验设计，以探讨中央执行系统抑制能力训练对工作记忆水平和流体智力的影响。将48名被试随机分为训练组和对照组，训练组进行抑制能力训练，主要包括stmop任务及Go/No-Go任务，对照组完成与认知能力无关的电脑游戏，在训练前后分别测量被试的言语工作记忆广度和瑞文标准推理测验，并评估训练成效。结果发现，通过对抑制能力的有效训练，被试的言语工作记忆广度和瑞文标准推理测验成绩均优于对照组，达到显著性水平。结果表明，工作记忆具有可塑性，中央执行系统抑制能力训练能作为独立功能促进工作记忆，并能一定程度改善流体智力表现