简介：炙,会意字,上面是“肉”,底下是“火”,肉在火上,会意为“烤肉”。脍,形声字,从月(肉的变形)会声,义为“切得很细的肉”。“脍炙”直译为“切得很细的烤肉”,用以形容“美味”。“脍炙”一词出自《孟子·尽心下》:“公孙丑问曰:‘脍炙与羊枣孰美?’

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简介：摘要：班主任工作是教育链条上的重要一环，是科学、也是艺术。班主任是执行党的教育方针，执行学校决定，引导学生德、智、体、美、劳全面发展，把学生培养成为“四有”新人，带领全班学生奋进的领航人。

简介：城乡流动人口经历了城乡空间转换后,生活与工作方式及思想观念变化对家庭生活形态产生强烈影响。实证研究表明,城市七成已婚流动人口有过离婚念头,年龄分布相对均衡。小学及以下学历有离婚念头的人比例最高;专业技术人员有离婚念头的人所占比例高,社会资助收入配偶离婚风险最高;夫妻双方均迁出原住地但不在同一地离婚风险最高。应建构制度、社会网络、社会服务机构、网络媒体的调解机制,有效降低城市已婚流动人口的婚姻风险。

简介：摘要学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，特别是在当前学前教育快速发展的大背景下，越来越多的人都注意到了学前幼儿教育的作用。在社会各界都共同关注幼儿园教学工作开展情况的时候，着重加强探究如何更好地开展幼儿园教学，成为相关教学工作者需要着重探究的一个课题。在幼儿园教学过程当中有一项基本的工作，就是对幼儿园活动区角进行合理的布局和规划，使得相关幼儿教学工作的开展能够做到有条不紊，并且利用活动区角这一种新型的教育模式，持续推动幼儿教学工作的有效开展。所以本篇文章主要针对幼儿园活动区角合理化布局进行相应的探究，通过对幼儿园活动区的特点探究，制定有效的方法，使幼儿园活动区角的布局更加科学合理。

简介：在人口老龄化形势日趋严峻的背景之下,针对老年人的保健品欺诈行为越来越多。对于这一社会问题,当前的法律更多是从行政责任或者民事责任的角度来加以约束,而这种约束的形式较为单一,且缺乏有效性。基于当前法律规制的困境,并结合保健品欺诈的常见类型,应从刑法角度以诈骗罪、生产及销售假药罪、生产及销售伪劣产品罪对该行为进行规制。在诈骗行为与其他犯罪行为发生竞合的场合,应以想象竞合犯来处理。此外,行刑衔接问题是当前刑法规制的前提性障碍,可以通过建立专案专办机制及严格把握罪与非罪之间的界限来加以解决。

简介：摘要随着我国高等教育的不断普及，高校的办学规模得到不断的扩大，高校的学生数量都有不同程度的增长，这就使得学校更加注重自身基础设施的建设，从而满足广大师生的需求。体育馆作为高校主要的体育设施，是传播健康文化和娱乐的重要场所，其不仅要满足具有多功能的要求，体育馆的规划布局也要能够有效满足相关使用者的需求，提高体育设施的使用效率，这也是当前高校对体育设施规划布局与利用研究中急需解决的问题。在本文的研究中对高校体育场馆设施规划布局中存在的问题进行了分析，并探讨了高校体育设施利用中存在的问题，同时对高校体育设施，尤其是高校体育场馆的布局和利用进行了相关研究。

简介：摘要随着我国高等教育的不断普及，高校的办学规模得到不断的扩大，高校的学生数量都有不同程度的增长，这就使得学校更加注重自身基础设施的建设，从而满足广大师生的需求。体育馆作为高校主要的体育设施，是传播健康文化和娱乐的重要场所，其不仅要满足具有多功能的要求，体育馆的规划布局也要能够有效满足相关使用者的需求，提高体育设施的使用效率，这也是当前高校对体育设施规划布局与利用研究中急需解决的问题。在本文的研究中对高校体育场馆设施规划布局中存在的问题进行了分析，并探讨了高校体育设施利用中存在的问题，同时对高校体育设施，尤其是高校体育场馆的布局和利用进行了相关研究。

简介：摘要本文以高职老年服务与管理专业为主要视角，安徽省涉老机构人才需求和老年服务与管理专业人才培养现状为研究对象，探讨了高职老年服务与管理专业人才培养模式的各个要素，包括专业建设、师资队伍、学生素质和教学模式等，并提出建议，以期为高职老年服务与管理专业的人才培养提供一些参考。

简介：从作文选材和布局两方面指出高中语文生活化作文教学的指导策略。生活化选材重点在于学会观察并多角度体验生活,强调新和多;生活化布局重在培养学生的筹划能力,并就考场议论文写作指出标题、开头、结尾、层次安排的具体策略。

简介：中国作为经济强国、人口大国,经济迅速发展的同时,也存在人口性别比例失调的问题.为探索经济与人口的关系,本文从性别比与第一产业产值出发,研究两者是否存在关系.基于我国1978—2016年的人口性别比和第一产业产值,利用非参数方法对人口性别比与第一产业产值进行了拟合,并对残差建立了滑动平均模型.结果表明所建的模型是合适的,证明了中国人口性别比与第一产业产值存在非线性关系.

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简介：人本主义理论注重以学生为主体,倡导"意义学习",培养学生的知情统一。文章以"交通运输方式及布局"一节为例,从评价目标设计、创设情境、构建开放性课堂、促进"意义"学习等教学环节,探究人本主义理论在高中地理教学中的运用,以期为培养学生的地理核心素养提供有效教学策略。