简介:摘要目前连云港市推行建构式生态课堂,在教学上按照新的模式进行,具体操作上灵活运用“三案、六模块”。“三案”指教案、学案、巩固案;“六模块”指课堂教学中的自学质疑、互动探究、交流展示、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用,这六个模块可以在一节课中全部运用,也可以根据课型有选择地使用。本文主要谈谈在课堂教学中交流展示模块常用的方法。交流展示能激发学生自主学习的兴趣,培养学生合作交流的意识和语言交际的能力,能让学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践,从而建立开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式,使英语课堂真正成为学生展示自我的舞台。
简介:摘要当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展,包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现,对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看,教师拥有“一桶水”远远不够了,教师应该是“一条奔腾不息的河流”!这就要求教师学在人先,与时俱进,生命不息,学习不止,做适应时代要求的学习型教师。
简介:故事型德育模式为提升学校德育实效开辟了新的理论分析视域及实践操作原则。以故事的本体论价值为依托,与故事的文化属性相契合,故事型德育模式特别强调道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的内在统合性,既保证了德育实效,又拓宽了对德育实效的理解,更提升了德育实效的人性境界。故事型德育模式不仅仅是一种德育操作方式,更是一种以叙事文化信念为内核的德育范式。其基本的理论品味自起始之处便超越了纯粹的德育方式层面,着眼于德育方式及实践操作原则对学生的精神结构、心灵秩序及未来可能意义世界的深层价值。其具体建构策略包含三个层面:学校德育方式的故事型建构、师生关系优化的故事型建构、课堂德育情境的故事型建构。