简介：学业情绪是与学生学业相关的各种情绪体验,是特定心理状态的外在表现,其发生、发展是一个复杂的演变过程。学业情绪可以从愉悦度和唤醒度两个维度来考察,化分为消极高唤醒、消极低唤醒、积极低唤醒和积极高唤醒四个状态。因各种因素的相互作用,学业情绪会在方向和程度上发生变化,继而影响情绪发展的走向与情绪状态的终点位置。持续时间、反复程度、相关性、显著性和感染性等五个指标构成了学业情绪状态的判定要素,他们各有侧重又相互联系。

简介：伴随高校思想政治理论课实践教学的蓬勃发展,对"究竟什么样的实践教学活动才能称之为思想政治理论课实践教学"的判定标准问题的解答日益迫切。为明确高校思想政治理论课实践教学的判定标准,文章从"破"的角度,紧紧抓住高校思政课实践教学的关键要素,对高校思政课实践教学的判定标准作一明断,并在此基础上对高校思政课实践教学的内涵作一浅要概括。

简介：现代形声字之所以难以界定，就因为对义符和声符的传承变异情况未做全面系统的清理。对义符表意度和声符表音度的测查也因各自标准不同而结论不同。本文在清理形声字演变过程中的传承变异因素的同时，指出已有的义符、声符测查标准和结果中存在的问题，提出“形声结构”和“类义符”“类声符”概念兼顾形声系统传承变异和汉字现状，更能反映问题的实质。

简介：解答平均数应用题的一般方法是：总数÷总份数=平均数。其实，我们还可以根据题目数字特征，先确定一个数量作为标准量，然后把其他的数量与它比较，计算出差值的平均数或进行移多补少，从而简便灵活地求出平均数。

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简介：摘要：本文主要针对叙述性商标合理使用的认定标准展开研究，先阐述了叙述性商标合理使用的表现形式，如描述性词语的合理使用、地名商标的合理使用、通用名称商标的合理使用，然后又提出了几点建议，主要包括将商标合理使用制度体系化、统一商标叙述性合理使用的判断标准，以实现叙述性商标合理使用。

简介：技能评定内容主要分为五个维度,即比赛能力、体能、踢球、运球、球感等,技能难度与评定方法随等级递增;小学校园技能评定标准分为三个等级,即五—六年级、三—四年级、一—二年级。本文对我国小学校园足球进行技能评价,并通过技能评价标准推动小学校园足球规范化、系统化、科学化的发展。

简介：关于善良管理义务认定标准,英美法系经历了从“普通的谨慎商人标准”到“专家标准”的演变,而大陆法系则近乎统一适用“善良管理人之注意”标准之原则性规定,具体认定标准规范尽付阙如.反观大资管背景下我国信托业“打破刚兑”的现实要求,评定信托机构是否尽责则成为合理划分投资者与受托人权益边界之关键.因而,必须在明确“专家标准”注意义务的基础上,注意主客观标准相结合,动态评价投资行为,整体规划风险与收益目标,尽快完善善良管理义务尽责评价体系.