简介：个人理论是教师发展研究的重要前沿课题．近年，教师个人理论经历着从个人取向到社群取向的新变革．教师个人理论的转向突出表现在：从教师的个人实践转向共同实践；从个殊真理转向共识真理；从个人知识转向团队知识．

简介：<正>每一位教育主体都毫无例外地追求着他们各自所理解的教育价值及其意义,因此,要求教育主体必须使教育认识尽可能地与教育实践趋于一致。这表明,按既定的教育价值取向来导向教育实践活动是其能否成功的关键。所以,教育价值取向是教育实践、认识活动提出来的重要课题,也是构筑教育哲学学科体系必须予以明了的课题。

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简介：任何课程理性的合理运用是与适用的文化环境相结合的,课程本质上不是"价值中立"或"文化无涉"的纯粹知识活动,它必须具有价值参与的生存环境.因为,课程过程的本质体现为一种价值赋予,体现为一种文化主体的自觉.对"泛科学理性"语境的批判,其主要任务是对被指称的普遍性的挑战.我们需要对不同课程理性背后的文化处境有更深入与广泛的理解、研究和对话,从而逐步形成一种日益成熟的自省能力机制和具有文化自我发展能力的课程体系.

简介：在中国传统文化中，人生的价值取向问题向来备受历代思想家所关注，其中儒家的有关学说最具代表性。主要表现为道德本位、忠君尊上和家族中心三个方面。对这些问题的研究，有助于更好地认识儒家学说的深层结构和内在价值，对我们今天如何搞好：“以德治国”具有一定的借鉴意义。

简介：科技传播是科技社会化的推进和增值方式，在科技传播中，一方面要重视发展传承科技自身，另一方面还要联系大众和社会，使社会依据发展需要和文化环境对科技传播做出选择的倾向性。

简介：混合取向的课程组织旨在围绕学科逻辑、学习者的心理逻辑和社会问题几个方面组织课程。这种课程组织强调学科、学习者、社会彼此间的平和与整合。支持混合取向课程组织的学者大都认为，学校课程的组织偏重学科知识、学习者的兴趣与需要或社会的问题与现实任何一个方面，都是失当的和不具生命力的，学习者素质的全面提高乃以多方面经验的统整为基础，因此，从本质上说，学校课程既不是简单地规定一些学术科目，也不是随意地积累一些个人体验，更不是零散地堆积一些社会问题，它应是学科知识、学生经验和社会需求的有机统一。

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简介：人类迈入21世纪以来，为了培养未来社会的合格人才，世界各国课程改革普遍重视对学生情感、态度和价值观的培养与评价，我国同样如此。2001年教育部颁布的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》，不仅把情感、态度和价值观的建构列入各科课程目标，而且对情感、态度和价值观的评价也提出了不同程度的相应要求。课程标准是近年来中考命题的基本依据，但在2005年以前，除17个国家课改实验区外，其他各地中考试题对情感、态度和价值观的考查，实际上并没有完全落到实处。

简介：本文剖析寻根电影的三种文化价值取向，及其对新时期电影的思想内涵、精神风貌、表意策略、美学风范带来的影响，从而确认寻根电影在民族文化发展过程中的意义与表征。

简介：本文主要从合同法的价值取向入手,重点分析了安全价值与效率价值在合同法中的体现。同时还分析了WTO基本原则对我国合同法建设以及合同价值的影响,进而要更加完善我国合同法律制度,确保合同法价值的实现

简介：素质教育中要求科学教育与人文教育有机地统一，在科学教育中渗透人文教育，重视科学教育的人文价值取向。这就要求我们必须更新教育观念，充分发掘科学教育的人文价值、教材中充实科学教育的人文内容。这样才能培养出富有科学素养与人文素养的优秀人才。

简介：随着基础教育课程改革的推进，面对众多的评价理念，课堂评价变的茫然不知所从，于是课堂评价的诸多问题仍然存在。引起问题产生的一个原因是人们对衡量课堂评价的教学原理的把握不准，克服这些评价问题的办法就是重新认识课堂评价的教学原理，领会课堂评价以人为本的价值取向，从而促进学生的发展。

简介：孔子诗论是儒家诗论的核心内容,在价值观上体现出的政治伦理特征,不仅贯穿于诗歌的认识价值之中,而且贯穿于诗歌的审美价值之中,形成了其诗论鲜明的政治伦理的价值取向.

简介：论述了科技期刊的价值取向,认为价值取向的基础是服务与奉献,价值取向的表现形式以期刊为生命,价值取向的社会追求是人类社会可持续发展的力量,价值取向的文化艺术追求是创新求异,善于超前。提出科技期刊编辑应端正自己的价值取向,为了实现自己的价值取向,孜孜以求,办好期刊。

简介：确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题.当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化;教育要以促进个体发展为基础,以促进社会进步为主导,寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的平衡.当代教育价值取向的转变,对教育评价提出了新的要求:打破原有评价模式中一元化的桎梏,建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的教育评价模式势在必行;在教育评价目标上,充分反映人与社会并重的教育价值取向,在强调教育的社会价值取向的同时,突出教育的个性化;在教育评价内容上,要体现新的教育价值取向,评价不是为了选拔、淘汰,而是为了发展、提高;学会生存、学会学习、学会关心应成为当今教育评价的重要内容.

简介：科学教育与人文教育是两种不同的教育价值取向。回顾人类社会发展历史，教育的价值取向始终在科学和人文的两极中摇摆。目前，由于受西方价值观的影响，不少人选择了人文教育的取向，甚至出现了反科学的倾向，应引起我们足够的重视。我国的生产力发展水平较低，现有的物质文明和精神文明还不能保证普遍的个人充分而自由的发展，发展生产力是我们当前的首要任务，具有人文精神的科学教育应为我国教育的首选价值取向。

简介：近年来,高校英语测试有了较快发展,但在测试的发展方向方面存在一些问题.文章从测试效度、题型和实施三个方面提出了看法与意见,同时讨论了高校英语测试的发展--重视行为测试,采取计算机测试技术与人工测试相结合的方式.