简介：

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简介：为了培养符合市场需求的Android系统开发应用型人才,结合Android应用开发课程特点,在教学过程中应用＂项目开发与案例精讲＂教学方法,开展了以项目为导向、配合案例讲解的教学实践活动。经过实践反馈,教学效果良好,达到了培养高素质Android应用型人才,奠定学生职业发展基础,提高学生自主开发能力的课程培养目标。

简介：案例教学引入到教育行业以来,在理论与实践的论证与检验下,取得了十分显著的教学效果。在高中地理教科书中,案例教学得到了广泛的运用。然而,在实际的教学过程中,使用拓展案例辅助教学并没有得到广泛的重视。为了使教学效果最优化,教师可以根据实际的教学环境,结合乡土地理课程资源,适当拓展学生身边的地理案例,以促进教师与学生的共同发展。

简介：本文通过对高职数学的现状和学生素质等问题的分析,抓住问题本质对高职学生采用专业案例教学方法并详细介绍了案例的开发过程和实践教学过程,通过近年来的教学实践发现在高职数学的教学中应用专业案例教学能取得较常规教学更好的教学效果,对如何提高高职学生的数学兴趣和教学效果具有一定的借鉴意义。

简介：摘要科学课程资源既是科学课程体系的载体，也是科学课程实施的媒介。本文将秉承合理开发、有效利用、精品筛选的原则就初中科学“能量的转化与守恒”一章进行研究，开发与利用与本章有关的课程资源。并且重点将对精品课程资源进行模拟演示，分析其中优劣，寻找适合初中课堂的优质课程资源以及较为合理的使用方法。

简介：摘要音乐教学是培养幼儿音乐能力的有效途径，学前儿童是音乐能力发展的重要时期，幼儿园教师在开展教学活动时，需要进行合理的音乐游戏编排，关注幼儿的艺术气质培养，以促进幼儿的身心全面发展。进行音乐游戏课程的有效应用，需要重视课程内容的开发和优化，本文通过对幼儿园音乐游戏课程开发的相关问题进行探讨，分析音乐游戏的特点、课程开发的案例，以促进幼儿园音乐游戏教学应用水平的提高。

简介：当前中小学校本课程开发有三种主要模式：需求主导模式、条件主导模式、目标主导模式。三种模式各有特点，在课程开发实践中根据本校实际情况选择相应的开发模式。在课程开发实践过程中，教师虽然知道三种开发模式，但具体怎么操作却不是很清楚。对中小学教师来说，要有效进行校本课程开发，需要结合具体案例，同时阐释条件主导模式校本课程开发的具体程序。

简介：基于海门中专秀山校区2015级新生的心理健康测试结果,我们发现,中职学生容易在适应新的学习、生活环境和人际交往等方面出现心理问题,个别学生甚至会出现厌学、退学等逃避行为。针对这类问题,我们开发了《新生适应》团体心理辅导案例,实践证明,它对增强新生的适应能力大有帮助。调查显示,海门中专有87%的新生具备较好或一定的适应能力,他们能够在一定时间内适应环境的变化,

简介：英国是实施校本课程最早和最成功的国家之一。1988年教育改革尽管推行全国统一的国家课程,但学校在实施国家课程的同时,仍然享有校本课程开发的权力。英国校本课程开发在校内通过实施学科课程和跨学科课程,在校外充分利用社区资源来进行实施。在校本课程支持策略上,英国通过建立＂校内校本课程支持小组＂和加强学校与家庭、社区、大学、校外专家的联系等方法来取得校内外的积极支持。

简介：加拿大研究者开发了一个初中课程和教学的多媒体单元,它把跟大西洋鲑鱼有关的多种学科融合在一起。本文简单介绍了加拿大这一项校本课程开发案例研究的背景、目标与内容,在充分利用课程资源、跨学科开发校本课程、灵活开发校本课程、多方面参与开发校本课程、重视校本课程评估五个方面对我国校本课程开发有一定的启示。

简介：在校本课程越来越受关注的背景下，如何更好地开发历史校本课程、提高学生的历史学科兴趣与学科素养，成为历史学科发展的一大问题。西安市曲江第一中学历史教研组结合学校特色和学科特色，充分利用乡土资源优势，形成校本课程开发体系。其中，“长安：中国的‘DNA＇”校本课程以校本剧形式来实践，取得了较好的效果。校本剧因尊重学生个性发展、以演出为主要评价方式、体现地方历史文化等特点，使学生得到了较好的锻炼。同时，教师在学习剧本编写、挖掘乡土历史资源、组织学生演出等活动中得到多方面的锻炼，有效提升了自身的专业水平。中学历史教学走向何方、如何处理好校本剧排演时间等是继续实施历史校本剧要进一步思考的问题。

简介：英国是实施校本课程最早和最成功的国家之一。1988年教育改革尽管推行全国统一的国家课程，但学校在实施国家课程的同时，仍然享有校本课程开发的权力。英国校本课程开发在校内通过实施学科课程和跨学科课程，在校外充分利用社区资源来进行实旌。在校本课程支持策略上，英国通过建立“校内校本课程支持小组’御加强学校与家庭、社区、大学、校外专家等的联系来取得校内外的积极支持。

简介：摘要：现阶段高中地理课程的教学核心理念就是通过合理的教学内容与高效的教学手段来提升高中学生的地理能力素养，这就要求教师能够结合乡土案例开展教学活动，在为高中学生传输知识的基础上，帮助其掌握应用以及内化地理知识的方式方法。本文基于核心素养的教学理念，主要论述了在高中地理教学课堂中如何开发和应用乡土案例的方式与方法。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的科学，在化学的发展中发挥着不可替代的作用。在新课程改革中，实验教学的重要性与日俱增，通过实验教学促进学生全面发展已成为一种重要的教育理念。传统的实验教学模式已不能满足培养学生全面能力的要求。微项目学习模式以学生为中心，可以激发学生在现实世界中解决问题的学习兴趣，从而实现知识建设，提高全球能力。因此，本文将微项目学习引入中学化学实验教学，并对微项目学习应用于中学化学实验的可行性、具体实施阶段和效果进行了分析和研究。

简介：摘要：校本课程群的开发需要明确中心和方向，而开展基于核心素养的教学又缺少相关课程资源的支持。因此，本课程群以学生“实践创新”核心素养的培养为目标，以“理论—实践—活动”三阶课程为内容，通过展示课程内容和实施案例，以期为基于核心素养开发课程群提供借鉴。

简介：摘要：每门学科都有其学科核心素养，比如语文课强调学生对文字的美的感悟和把握能力，这就是语文学科的核心素养。高中化学的核心素养主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”与“科学精神与社会责任”等。高中阶段是学生接触初等化学的阶段，对其以后在科学道路的发展有着重要的奠基作用。因此，在进行高中化学的教学过程中教师要着重强调培养学生的化学学科核心素养。本文以此为主题，以近年来兴起的微课程辅助教学案例为主要分析对象，试对其进行简单论述。

简介：摘要：随着STEM教育的快速发展，如何将STEM教育理念转变为教学实践是当前面临的最大问题。本文通过梳理中外STEM教育研究文献，结合我校教学实际情况，构建了STEM课程设计的基本框架，并开发了实践项目案例。

简介：摘要：2017年《指导纲要》提出，关于中小学综合实践课程的研究处于初步阶段，我国的中小学综合课程落实程度参差不齐，乡村与城市有显著差异，偏远地区存在没有落实小学综合实践课程的现状。本文在参考了《指导纲要》之后，试图探索新型教学方式来开发小学综合实践活动，提供相应的案例以提供借鉴。

简介：摘要：区域联系与区域协调发展是高中阶段选择性必修2中重要的一章。通过一学期的学习，学生已经了解和重视当代资源、生态和环境问题，尤其是资源短缺、生态系统退化、环境污染等全球问题。学习可持续发展理论及进展，包括可持续发展观念的由来、可持续发展的基本理论、评价指标体系与目前倡导的循环经济、循环型社会的实践成果。重点掌握环境保护与可持续发展的实施途径，学习各类生态环境保护的手段和环境污染防治的措施，要求了解我国环境法律制度，培养学生保护环境的责任意识，最终树立正确的环境伦理观。在教学过程中引导学生运用各种环境管理手段、技术、可持续生产体系和防治措施在今后的生活实践中。