简介：清康熙四十七年(1708)十一月二十四日,康熙皇帝在行宫畅春园同阁臣李光地等人议毕政事之后,忽作了有关泰山山脉源起的发问:康熙:“汝等知山东碣石等山脉,从何处来乎?”李光地奏曰:“大约从陕西、河南来。”康熙:“不然,山东等山,从关东长白山来。即如山海关与山东登莱相对,渡海不过二百里,中系海套,凡山东泰岱诸山来脉,俱从长白山来,来尤甚远,不知里数。”(引自《圣祖实录》卷二四○,对话皆用原文)这一番君臣对话,遂引出“泰山龙脉”这一有名的论题。随后,康熙刊布所作《泰山山脉自长白山来》一文(收入《圣祖仁皇帝御制文集·四集》卷二七《杂著·康熙几暇格物编》,此文习称《泰山龙脉论》),对此事详加申说。日理万机的康熙帝,何以在朝乾夕惕之中,而对五岳之一的泰山频频注目,以至遣使浮海查其脉络,并发论于政堂,刊文于域中,难道仅是这位酷爱科技的君主兴之所致的“格物穷理”吗?

简介：<正>统编教材高中第一册知识短文《概念间的关系》把并列关系归在不相容关系中,(其实,还有相容的并列关系,如天文学家、数学家、物理学家,它们之间的关系是相容的.)讲并列关系与对立关系和矛盾关系的区别不够清楚,不能自圆其说,给教学工作带来了一定困难.

简介：1．定义：表示两个不相等关系的式子叫不等式．

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简介：伙伴关系与结盟关系是国际关系中大国之间比较典型的两种关系。现行高中教材《世界近代现代史》下册《战后的主要资本主义国家》一节中,提到了70年代中期以后美日建立了“战略伙伴”关系,然而由于教材对此叙述较简,很多同学把伙伴关系等同于结盟关系,对两者的认识比较模糊。事实上,在国际关系中,两者大相径庭。笔者试从几方面对此略作阐释。

简介：从医患关系是调整平等主体之间的人身权和财产权的民事法律关系入手，可认为医患关系属于民事法律关系中的合同关系，属技术服务合同的范畴，具有要式、双务、有偿的特点，较之普通的合同，有缔约的强制性、医方承诺与履行的及时性、内容的相对不确定性、合同的延续性、医疗诊治行为有一定加害性、合同履行的风险性等特殊性。

简介：本文将模糊性引入数据库,并对模糊关系数据库中的操作和运算作了详细的阐述.

简介：近几年来，在新闻上经常看到中国与某个国家或地区建立了“战略伙伴关系”。比如，2003年10月8日，中国国务院总理温家宝出席在印尼的第七次中国与东盟(10+1)领导人会议，会议期间中国与东盟国家领导人签署了《中华人民共和国与东盟国家领导人联合宣言》，宣布建立“面向和平与繁荣的战略伙伴关系”。而政治常’只在讲我国独立自主的和平外交政策时特别提到“不与任何大国结盟”。那么“战略伙伴关系”和“不与任何大国结盟政策”是否矛盾呢?

简介：我国法律和社会主义道德有着密切联系，二者是互相配合、互相促进、互相补充的。一般说来，凡是我国法律所禁止的行为，都是社会主义道德所谴责的行为；凡是我国法律所鼓励的行为，都是社会主义道德所倡导和赞扬的行为；有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。我国法律与社会主义道德的相互作用，具体表现在以下几个方面：

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简介：大千世界无所不包，无所不变．时间在变，温度在变，体积在变，…，一切都在改变．这些变化互相影响、互相制约、互相促进．怎样来体验、来认识这些变化，并从中获得具有规律性的东西呢?还是让我们从身边、从日常生活开始吧!

简介：由相对论的质速关系直观地导出相对论能量关系,动量和能量关系

简介：师生关系是教育之存在和发展的基本关系。以往以狭义认识为方法论基础的教学理论难以对师生关系做出合理的阐释。取而代之的以现代广义认识论为方法论基础的教学理论艰师生关系予以科学地阐释，认为师生关系首先是一种社会关系，是教育社会中教师和学生两主体间的交往关系。其次，师生主体际交往以课程为中介，围绕课程进行对话、交流。再次，师生主体际交往关系以学生素质的全面发展和人格完善为目标，具有发展的特征。

简介：本文从对“人地关系”理论发展的研究和阐述着手,指出加强“人地关系”教育,是认识当今人口,资源环境等不断恶化的重要途径,是实现我国社会和经济可持续发展的重要选择。

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简介：2月19日美日安全磋商委员会会议在华盛顿举行并发表共同声明，将鼓励通过对话和平解决台湾海峡相关的问题以及鼓励中国增加军事透明度列入美国在亚太地区的共同战略目标。对此，我外交部发言人孔泉20日答记者问时说，中国政府和人民坚决反对将涉及中国国家主权、领土完整和国家安全的台湾问题列入具共同声明中。

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