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浅谈高中语文“二次作文”

作者：韩春宁
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-04-14
出处：《教育研究》 2014年第4期
机构：□韩春宁

简介：
标签：

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浦东新区惠南第二小学

作者：
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-01-11
出处：《教育传播与技术》 2014年第1期

简介：浦东新区惠南第二小学，地处东海之滨，是一所具有60多年丰富办学经验的“健康教育”特色学校。长期以来，学校秉承“为个性发展创条件，为幸福人生奠基础”健康教育理念，以尊重学生差异为增长点，以分层教育为关注点，积极探索适合学校发展的办学策略。在新课改理念指引下，基于学校“健康教育”办学传统以及我们对儿童教育的探索所达成的新认识，在学校发展面临新的历史机遇与挑战的时刻，我们适时地发展“健康教育”的办学理念，提出“教育应站在儿童立场上，儿童的发展是现代教育核心价值的定位”的办学观点。
标签：浦东新区小学健康教育特色学校儿童教育学校发展

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高三历史二轮复习的教学实践

作者：王晓易
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-07-17
出处：《教育研究》 2014年第7期
机构：□王晓易

简介：〔摘要〕高三历史二轮复习的时间紧张，为了提高思维和解决问题的能力，提高学生的学科能力。有必要在期间进行关于历史知识的整合、迁移和运用的训练。在二轮专题试题训练中，我们还要精做各地高考试题和各地统考试题，强化对高考四种能力的针对性训练，通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。
标签：〔〕高三历史二轮复习教学实践高三历史二轮复习的教学通常时间为1月底至4 月中旬。这一阶段要通过大专题通史复习及相关的重点难点知识分析，提高学生的学科能力。为了提高思维和解决问题的能力，有必要在期间进行关于历史知识的整合迁移和运用的训练。在教学中，本人进行了如下尝试1 注重主干知识的跨度与深度，形成专题知识网络和认知规律就历史学科来说，主干知识就是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的历史进程。教学中，中国古代史可将&ldquo 统一的多民族的发展&rdquo 作为主体内容中国近代史前期可将&ldquo 中国近代化的历程&rdquo 作为主体内容中国近代史后期可将&ldquo 中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利&rdquo 作为主体内容中国现代史可将&ldquo 中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路&rdquo 作为主体内容世界近代史可将&ldquo 资本主义世界体系的形成&rdquo 作为主体内容世界现代史可将&ldquo 世界格局和国际关系的演变&rdquo 作为主体内容。

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互动反馈教学中目标体系应用的教学实践——“第二次世界大战的爆发”课例分析

作者：姚晓菲
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-04-14
出处：《教育传播与技术》 2014年第4期

简介：本文笔者主要阐述了对互动反馈教学目标体系应用的理论认识与具体实践。并以八年级历史课中“第二次世界大战的爆发”一课作详细课例分析，从而感悟目标、过程、评价一致对课堂教学实效的提升作用。
标签：目标精确过程合理评价一致课程实效

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贵州省兴仁县第二中学“构建有效课堂的策略与实践研究”教学科研课题实施方案

作者：张大华
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2014-08-18
出处：《教育研究》 2014年第8期
机构：张大华

简介：
标签：

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