简介:〔摘要〕小学数学是一门重要的计算知识学习课,也是一门重要的思维训练课。我们要想真正提高小学低段学生数学质量,就应该结合小学低段学生的心理认知,积极开展好和谐快乐数学教学。
简介:〔摘要〕小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。小数学习可以培养学生思维的灵活性,思维的广阔性。要抓好小数教学必须从小数低段开始。抓小数低段教学,应从低段学生的实际出发,兴趣出发,开展好愉快教学。
简介:〔摘要〕培养学生解题的能力是《新课程标准》的重要目标。在数学教学过程中,不能仅仅关注学生解题的结果,更应关注学生解题的过程,关注学生的思维发展。小学低段学生正处于思维发展的起初阶段,教师应组织学生进行有效的数学交流,激活学生的数学思维,拓展学生的数学思路,为用数学而学数学。
简介:〔摘要〕课堂导入,是小学教师在教学中激发学生学习兴趣,创设教学情境,使学生主动学习的重要教学环节,成功的导入,是良好的开端。在新课程标准下,小学数学教师应合理的把握好教材内容和处于小学低段学生的心理特征,设计出科学有效又适合学生的导入方式,为一节数学课打下良好的基础。
简介:〔摘要〕《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际。所以小学生学习数学应该是生活中的数学,是学生“自己想学的数学”。让学生在生活中体验数学,这样一来数学才有亲近感,才富有活力和灵性。用生活的例子来理解数学概念,总能有“柳暗花明又一村”的体验。
简介:〔摘要〕小学中段数学是一个十分重要的基础教学环节。我们要结合中段学生的认知心理,在激趣与创新教学中开展好中段的数学教学。
简介:学生的自主学习是指在数学教学活动的过程中,在总体学习目标的调控和教师的指导下,学生根据自身条件和需要制订学习目标和学习内容,经历数学自主探究过程,获得自主学习情感体验,完成具体自主学习目标的学习模式。学生的自主学习不仅有益于提升课堂效率,也有益于培养学生积极自主的学习品质,在很大程度上促进了学生的综合发展,且对于教师自身发展和提升也有一定的帮助。但是并不是小学高段所有数学课程都适合让学生进行自主学习,本文中分别选取了数与代数、图形与几何、综合与实践这三个板块中的三个具体教学课例,笔者结合这三个具体课例提出了在课堂教学中基于不同教学内容培养学生自主学习能力的策略。