简介:生物与课堂教学,以实物的直观,体现了生物学知识的直观性、美观性。通过辨认生物的色,由课堂教学的深化而增润其色,学到色知识。通过尝生物的味,由课堂加以烹调而美味十足,学到味知识。通过闻生物的声,由课堂听音而知其物,学到声知识。通过嗅闻生情而知其性,学到触知识。通过探索生物的自然法则,由课堂掌握规律,学到法知识。运用好色味声触法,是素质教育进课堂的一大创新。1增润其色形形色色的生物,我们在辨认其色中,由表及里。采用比较法,可辨别生物的形态结构、生理。例如,枫叶红于秋,'霜叶红如二月花',韭黄,野草枯荣,这里面就包含花青素,叶绿体中色素显色的道理。血液成分的显色分层,红细胞、白细胞、血小板在显微镜下的观察辨色的识别。'谈虎色变','怀弓蛇
简介:〕内初班的开设是为新疆经济社会的发展培养更多更好的优秀人才。生源是通过考试从全疆各地筛选出的优秀学生,然而由于语言障碍给教学带来不少的困难,对此我谈一下个人在初中物理教学中值得思考的问题。
简介:一个以教育工作者为成员的合作探究群体在面对真实的教育困境时,如何通过对话探究生成实践性知识?研究发现:不论是教育研究者还是实践者都不能在掌握理论知识与实践经验后自动获得有关教育行动正当性与有效性的判断力;指向行动改变的学习要以他们原有心智模式浮现为前提,而这有赖于群体成员之间的相互激发。此外,“习惯性防御”普遍存在于群体中,成员对此必须有所警惕,并设法创设一个安全、宽松的学习氛围,以减少成员的防御。此类以行动科学作为理论基础的研究,不仅有助于促进教育工作者反思自身既存现况,以增加自己专业行动的有效性,而且能够为构建学习型组织提供理论与实践借鉴。