简介:摘要数学文化是指数学知识体系中所包含的丰富的思想、内容、方法和语言等,这也是现代科学文明发展的重要组成部分。在小学数学教学过程中逐渐渗透数学文化对于从小培养小学生的数学综合素质、提高学生对数学的感知能力具有很大帮助。本文据此探讨数学文化在小学数学教学中的具体渗透方式。
简介:是否具备多元文化素养已成为衡量复合型人才的一个重要标准。目前关于多元文化素养的研究尚处于起步阶段,对其定义缺乏统一标准,测量工具虽然很多,但在测试设计、开发和研究支持上还有一定缺陷。美国ETS耗时5年设计研发的HEIghten多元文化素养测评模型提出在多元文化环境下能够有效交流需要具备态度、分析和行为3个要素,并进行了测试研发,经过原型题试测、前测以及实测3个阶段,得到测试的统计学测量结果,通过收集多方证据对测试效度进行了验证。根据研究结果,得出多元文化素养可以通过学习和交流加以提高。随着中国国际化程度的提高,亟需加强对学生进行多元文化素养的培养。