简介：

简介：摘要数学教学与学生的生活世界密不可分，只有将学生引到生活中去，将学生运用数学的过程趣味化、生活化，使学生切实地感受到数学的价值，才能使学生真正地理解数学、热爱数学。

简介：摘要数学来源于生活，同时又服务于生活。数学与学生的生活经验之间有着密切的联系。小学数学的教学应走向生活化，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习活生生的数学。本文围绕小学数学生活化的策略展开论述，创新教学方法。

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简介：一、初次尝试：雾里看花“探索三角形全等的条件1——边边边”是北师大版（馓学》七年级下册第四章第一课时的内容．第一次阅读教材时，我想：这是探索三角形全等的条件第一课时，重点在于如何探索出全等的条件，然后只要能简单运用就达到了教学任务．于是决定把教学重点放在学生合作学习探究三角形全等的条件这一环节上，让学生充分经历“边边边”公理的产生和应用过程，从而更好地理解、掌握利用“边边边”公理判定两个三角形全等，体验数学的探究方法和分类讨论的数学思想．

简介：随着新课改教学理念的进一步深入，我们更加关注学生的创新能力、实践能力、应用能力与合作能力等能力的发展。如何借助小学科学课程提升学生的能力，培养学生的思维与方法，是当前小学教师和课程组织者特别关注的问题。基于建构主义思想，根据小学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力、个性特点，借助学生感兴趣的生活问题，运用生活化教学策略，能够有效提升小学科学教学实效。下面，从四个方面探究小学科学生活化教学策略。

简介：数学课程标准明确指出：“计算应使学生能应用所学的知识解决问题，应避免将运算与应用割裂开来。”计算教学是为应用服务的，离开了实际应用，数学计算也就成了无本之木、无源之水。因此，无论是口算、估算或笔算教学，