简介:活动是意义建构、获取知识的最有效方式。笔者通过“创设情境铺垫概念”“活动探究构建概念”“检测反馈内化概念”三环节的亲历活动,建构有机物概念,避免学生死记硬背概念,突破概念教学的重、难点。
基于活动构建概念——以科学版九年级化学《有机物的常识》为例