简介：【摘要】在小学阶段，英语写作教学一定要遵照儿童的心理特点和认知规律，由易到难，循序渐进，利用教材的各种资源，设置多样评价方式，让学生可以在写作中感受到快乐。

简介：

简介：　　【摘 要】

简介：【摘 要】英语教学的目的在于培养学生运用英语交际的能力 ,提高学生的写作能力是提高其交际能力的重要手段 ,注重对学生写作能力的培养也是素质教育的主要内容。培养学生的写作能力一要注意课堂中的写作教学 ;二要注重日常积累和观察 ;三要注重训练学生写作的方法与技巧。再加上教师适当的指导和科学的训练计划 ,在师生的共同努力下 ,相信学生的作文水平就能不断提高。在考试中作文就不会成为学生的难点 ,相反可以成为学生英语成绩的增长点。

简介：摘要：英语写作作为初中英语学习的重点之一，是通过思考运用所学知识进行再创造的过程，是对学生要求最高的一环，但在现实中它却处于英语学习的薄弱环节。

简介：摘要：随着教育改革的全面展开，高中英语新课程标准和教材也应运而生。江苏省、上海市等部分地区开始使用牛津版的英语教材，该套教材倡导培养学生的综合能力，体现为：新理念、新思路、新立意、新话题、评新价、新板式。针对于教材的改革，教学宗旨的转变，教师应该改变固有的教学方法，探索出一套适应新教材、能够激发学生兴趣、提高学生的效率的教学模式。英语学习要从听、说、读、写、译五个方面全面展开，学习其综合应用的能力。毋庸置疑写作成了现在高中生英语学习最大的难题，无数老师在探讨新形势下英语写作的教学方法。

简介：【摘要】初中英语教学在我们整个初中所有学科的教学中难度是最大的，因此，需要我们的教师格外地劳神。其中，写作教学更是学生学习英语过程中的一个拦路虎，更是需要我们的教师付出不同于其他学科教师的心血。下面，笔者就结合自己多年来的初中英语教学经验，谈一谈初中英语写作教学的具体策略。

简介：摘 要：近年来，英语逐渐进入各个领域，英语发展重要性也是不可忽视的。英语不再是学生进行应试的一种学习模式，同时也是与人交流的重要语言工具。而在英语教学中，英语写作也成为学生必备的能力。

简介：　　摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在初中英语写作教学当中，要以学生作为教学的主体，以积极的引导学生进行主动的英语写作学习，提高学生的学习积极性。教师在开展教学当中要发挥学生的主体地位，鼓励学生在自主学习当中进行写作方面的提升和完善。教师也要认识到写作教学的重要性，从而提高学生的综合素质，完善学生的个人学习理念。

简介：【摘要】在我国的教育体系中，高中阶段是一个极其重要的教学阶段，高中阶段的学生面临着巨大的学习压力，他们在学习时要尽可能的高效利用时间，反复的将枯燥的知识记在脑海之中。英语课程的教学同样如此，由于这样的教学方法，大多数学生在学习英语时虽然能够在短期得到成绩的提高，但是由于课程设置的枯燥性，往往不能让他们学习的内容变得永久化，只是一个短暂的记忆。所以为了更好的提高学生的学习效率，让他们进一步的提高写作水平。英语教师就必须要尽快的转变教学方式，融入趣味性教学，让学生从快乐的学习中得到写作能力的提高。

简介：　　 摘 要：对学生的写作训练是对学生英语综合运用能力的训练。作为高中英语教师，必须要想方设法去激发学生对英语写作的兴趣，逐步强化的学生写作基础而且对学生的习作进行细致的批改，并做出精辟且带有激励性的评价。只有坚持不懈地对学生进行系统科学的训练，学生的写作能力才能得到真正的提升。

简介：　　 摘 要：对学生的写作训练是对学生英语综合运用能力的训练。作为高中英语教师，必须要想方设法去激发学生对英语写作的兴趣，逐步强化的学生写作基础而且对学生的习作进行细致的批改，并做出精辟且带有激励性的评价。只有坚持不懈地对学生进行系统科学的训练，学生的写作能力才能得到真正的提升。

简介：摘要：高中英语写作能力是学习语言过程中听，说，读，写四项基本能力之一，而写作既能考查学生对基础知识的掌握程度，又能使学生把所学的知识灵活地运用，有效地完成语言学习任务。但是，在高中教学中，教师和学生往往会忽视写作的训练，其实是不明智的。高中英语写作的提高要遵循一定的策略。

简介：【摘要】在初中英语的写作教学中，要想提高初中生的英语写作能力，初中英语教师必须让学生大量读写，整体运行；同时采用多种教学方法，对学生进行写作训练并指导学生循序渐进地写作。

简介：摘要

简介：【摘要】本文针对于提高初中英语写作教学的有效性进行了深入分析，对于英语写作教学的改进策略进行了探讨，并分析了在教学过程中存在的问题和需要注意的事项。笔者认为，在初中英语写作教学过程中，需要采用多种多样的教学手段，进一步提高学生的教学主体地位，才能进一步提高英语写作教学的效果和效率，提升英语教学质量，希望本文能够给予其他英语教师一定的参考和借鉴。

简介：【摘要】学生写作能力的培养和提高，扎实的基础是首要条件、写作技巧的操练和习作的反复精心修改是有力保证。只有教师们充分调动起学生的写作兴趣，对学生进行有针对性的系统指导和评价，才能让学生写作能力不断提升，从而使英语写作教学走上新台阶，跨入新阶段。

简介：　【摘要】写作是学生听、说、读、写四项英语技能的综合体现。英语教师要从核心素养视角出发，采取科学的方法提高英语写作教学的质量，培养学生良好的写作习惯，激发学生的英语写作兴趣，丰富学生的思维能力，最终提升学生的英语学习能力，提高英语写作水平，不断适应社会发展需求。 词块（ chunks of language）是具有特定内涵的、以一种约定俗成的方式存在、在意义及运用方面有着一定衍生能力的词汇组合。积累并掌握丰富的词块，对于学生的语言创作、表达的灵活性与流畅性有着非常重要的作用。从高中英语写作教学中应用词块教学的重要作用以及如何提升高中英语写作词块教学的实效性两个方面，进行重点阐述。  　　【关键词】高中英语 词块教学 策略  　　听、说、读、写是英语能力提升的四大法宝，其中写作是前三种能力的集中体现。写作技能是高中英语学习必不可缺的能力，强化高中生的英语写作能力对提升其英语综合能力发挥着至关重要的作用。从更大范围看，中国也正在以更加国际化的姿态走向世界，学生的英语能力对其未来的成长发展也将产生重大影响。而英语写作长期以来都是高中英语学习的重难点，它在一定程度上反映了学生的语言运用能力和思维分析能力，所以提升英语写作能力也是教师的重点教学任务。“词块”理论诞生于 20世纪 70年代，之后逐渐为行业内人员所接受，将其应用于英语写作教学中的优势极为明显。教师教会学生通过“词块”达到记忆和使用更多英语词汇的目的，并根据词汇的含义进行正确的搭配，使其符合语境，能提升学生英语表达的流畅度和准确度。  　　一、高中英语写作教学中应用词块教学的重要作用  　　过去，学生在记忆和使用词汇的过程中，都是将词汇割裂开来，所以词汇量存储比较少，并且在写作的过程中常常忘记，词块记忆就是以一个主题词或话题为中心，衍生相关词或结构，进行整体记忆，因此具有较大的优势。一方面，词块教學的目的是提高学生在英语写作过程中词汇运用的准确度，它的稳定性比较强，可以引导学生运用整体的思想进行学习，并以独立单位记忆，要求在识记词汇和使用词汇的过程中绝对正确，对学生英语基础能力的强化具有重要意义 ;另一方面，语句的流畅度也是检验英语写作水平的重要因素，这是对语法和构思的双重检验。从目前的实际情况来看，高中学生大部分在英语写作的过程中都会出现词不达意的问题，究其原因，就是英语词汇和语法掌握得不够透彻，而词块教学不仅有利于提升学生的英语写作能力，而且还能强化学生的写作质量。  　　二、高中英语写作中应用词块教学的策略  　　词块（ chunks of language）是具有特定内涵的、以一种约定俗成的方式存在、在意义及运用方面有着一定衍生能力的词汇组合。比如， namely， that is to say， that is等。积累并掌握丰富的词块，对于学生的语言创作、表达的灵活性与流畅性有着非常重要的作用。  　　 1.树立词块意识。首先教师要树立词块意识，才能更好地引导学生，在日常的教学过程中通过有意识和无意识的行为向学生传递词块的思想，让其能够有效识别词块，强化对词汇的敏感度，并鼓励学生主动认识和记忆词块，定期在班内或者组内开展词块检测比赛，通过长期的坚持和训练，学生逐渐能够建立起符合自身思维和使用习惯的词块库。值得注意的是，教师应该多考虑词块的有效性和使用频率，以更好地帮助学生进行有意识的词块分类活动。  　　 2.建立词块语库。在教授新课的过程中，教师可以先让学生寻找文章中的词块，并就这些词块进行详细分析，引导学生根据不同的语境和功能分类。例如， generally speaking，围绕这个短语可以延伸出 strictly speaking， frankly speaking， honestly speaking等，课上还可以同学间一起讨论，进行头脑风暴。长此以往，学生在学习和生活的常用话题上都积累了一定的词块之后，也就为写作奠定了坚实的基础，写作文时就可以信手拈来。必要时，教师也要给学生提供帮助。比如，引导学生对词块信息进行有效加工，掌握更加便捷的记忆方法，从而建立自己的词块语库，为后续的英语写作奠定基础。  　　 3.运用和强化词块。在经历了词块意识和建立词块语库两个阶段之后，教师可以让学生以课文为依据，对文章中的重点词语和语段进行分析，从而整体把握文章内容，然后学会运用课文中的行文框架，这种方法具有极强的可操作性。当词汇输入和输出达到有机结合之后，学生可以将自身掌握的词块灵活运用。例如，给出一个作文主题《学好英语的重要性》，学好英语可以得到更好的工作机会、思维更加敏捷和活跃、参加国外的英语活动等，那么教师可以教会学生将一些框架类的词块融入到文章中，搭建起写作的基本框架，学生只需要将前面的话题内容词块加上就可以了，结尾的部分是表达自己的观点，可以自由表达。教师在批改作文的过程中，应该使用强调的符号勾画学生作文中的优秀词块，课堂集中讲解时，对学生进行表扬，调动他们的积极性，同时鼓励其他同学将词块重新组合，再创作出优秀的文章。  　　三、结语  　　综上所述，在素质教育的背景下，高中英语教师要抛弃传统教学方法中不适应当前教学形势的部分，以科学的态度认识词块教学对英语教学所产生的积极影响。  　　参考文献：  　　 [1]王丽波 .高中英语写作中词块教学策略研究 [J].英语教师， 2013，（ 12） .  　　 [2]武爱琴 .词块教学法用于高中英语写作教学的研究 [J].学周刊， 2015，（ 16） . 

简介：摘要：写作在英语教学中占比较高，但是传统的写作方法将更多的精力都集中在语言提炼上，没有考虑学生写作的流畅性，因而运用新的教学方法提升初中学生英语学习能力尤为关键，支架式教学模式的依托是构建主义和发展区，让学生在写作过程中以支架为依托，这样能较好的解决学生在写作中的焦虑性和模糊性，提升学生在写作中的学习自信心。总之，支架式教学模式让学生学会如何写作。

简介：　　摘 要：随着教育体制的不断深化，对高中英语写作教学也提出了更高的要求，以往传统的高中英语写作课堂教学模式已经满足不了教育教学的发展需求，在新课程理念下，随之产生了一种新型的教学模式——互动教学模式，这就需要教师对相关教学方法加大研究力度，以此为提升高中英语写作教学质量和教学效率奠定坚实基础。本文主要分析和探讨了高中英语写作课堂互动教学模式。