简介：

简介：又到了游戏时间，我组织孩子们玩“盲人和拐杖”的游戏，要求孩子两两组合，一个孩子用布蒙着眼睛做“盲人”，另一个孩子做“拐杖”带领“盲人”走过“高山”“天桥”“小河”等，到达终点后再互换角色，但“拐杖”不能用语言提示“盲人”。

简介：手工课后，王乐睿和彭昊阳在一起继续画画。一会儿后，睿睿喊我：“叶老师，你过来看一下我们的作品，这个房子是我画的，这条小路是彭昊阳画的。”正当我拿起他们的作品要看时，

简介：一个在德国汉堡定居的老朋友给我讲起了他的一次颇有意思的求职故事。

简介：自那个盲人男子上车后,人们迅速向后部集中,在狭促的车厢里为他腾出一小块空间。一个冬目的傍晚,我如往常一样加入候车队伍。候车的有五六个人,有序而安静。此时,一个男人牵着一只狗,从远处走来。暮色下,他那身影被路边的灯光镶上一层金边,尤为醒目。

简介：本期主打故事发生在古老的宫廷中，传统观念根深蒂固的国王和王后希望将他们的女儿——美丽的公主许配给符合他们要求的王子；而公主自己的择偶条件与他们大相径庭。

简介：潇潇是中班时插入我班的.一开始我们就发现他与其他孩子明显不同：任何情况下（不论对错）,他都会大声反驳别人、为自己辩解,喜欢对任何现象发表自己的观点,随时表达自己的想法（不分场合）.这让班里的老师很不适应：这个孩子太自以为是、强词夺理了.而我则认为,虽然潇潇表达时不注重场合,不讲究对错,但他善于思考,敢于发表自己的观点,是一个聪明、自信的孩子.作为教师应该帮助他明理,而不是抹杀他的个性.顺应其个性,转变其表达方式才是对潇潇最大的帮助.

简介：面对漂亮高贵的公主和蛮横个性的巫婆，英勇的骑士会选择谁呢？本期的主打故事一反常态，你会看到潇洒的勇士一路追随，历经千辛万苦，只为找寻那个让自己怦然心动的人……

简介：一呼唤尊重儿童是因为我们曾经不尊重儿童.长期以来,人们没有对儿童给予尊重.这种现象是由于人们的错误观念所致,这些观念具体表现为:

简介：我们常常把儿童比作种子,但是成人未必会像精于农事的老农那样知道"种子"的需要,而是往往把自己的需要好心地当作了儿童的需要.

简介：随着社会的发展和家庭物质生活水平的不断提高,家长们对孩子的期望也越来越高了,总想让孩子多学点东西,将来有出息。送孩子到少年宫参加兴趣班学钢琴、美术、武术、滑冰等,已成为家长们八小时工

简介：设计初衷这是一本关于生命、关于成长、关于尊重的绘本。一颗小种子经受了冬季的严寒,从孕育到发芽、成长到开花,最终结果、落地,又开始了新的一轮生命历程,这是多么美妙的一件事儿.无论是故事中的小种子,还是乌鸦、狐狸,他们都曾为了生存付出过努力。生存不易,成长不易,每个生命都应得到尊重与敬畏。教学过程

简介：加拿大哈利法克斯的女孩塔拉8岁生日这天，妈妈带她到服装店买了一件她心仪很久的枚红色羽绒服。走出服装店，妈妈带着塔拉拐进一条街，快到街角时，塔拉看到一个流浪汉躺在那里。她凑上前去问浑身发抖的流浪汉，自己能为他做些什么。流浪汉注视着这个善良的小女孩，摇摇头说自己只是有点冷。

简介：我的窗前有一棵婆娑的古树。树上有茂密新鲜的绿叶。有阳光有微风的日子，它们就跳着欢快的舞蹈，并扬起金灿灿的笑脸。它们过着幸福安逸的生活，我想。

简介：

简介：《全球幼儿教育大纲》提出：“每个儿童都应有机会在一个尊重他们的环境里成长，这种环境还必须是安全的，对儿童间的差异性是宽容的。儿童有自己的需要、权利和内在价值，而这些都应该被认可和支持。”作为幼儿教师，应该把尊重儿童作为教育的第一原则．这种尊重包含着对儿童的自主选择、自我表达以及个人生活空间和时间的尊重，即把个体生命发展的主动权还给孩子．让孩子在尊重中体会到教师的“爱”。

简介：立足于儿童的发展．一种教育是否正当从来都不外乎有两个时间维度的考察：是否有利于当下的发展．是否有利于将来的发展。“儿童读经”其机械的重复诵读和强制式的死记硬背自然难与儿童当下的需要和发展吻合．特别是“幼儿读经”就更是有失适宜。抽象枯燥的经书诵读远离幼儿游戏与自由、梦想、诗意的精神世界，只能是“读而不解”“食而不化”。

简介：

简介：女儿格格两岁半了，最近她一直跟我强调“这是我的”，似乎．孩子的物权敏感期到来了。比如，只要我拿一下她的玩具，她就会说：“妈妈，这是我的玩具．你的在那里（指电脑之类）。”

简介：为什么他们的想像力那么丰富,为什么他们写出的故事总是那么吸引人。3位儿童作家给我们揭示了自己创作的秘密。