简介：班级文化是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染,水平不断地得到提高。本文从人文的角度对班级文化建设进行阐述。

简介：高中教学活动的高质量开展,需要以有序、和谐的班级环境为基础。这就需要班主任充分重视班级管理工作,将以人为本的管理理念渗透到管理工作的各个环节中,使得学生的主体性可充分得以体现,从而让学生通过自我管理、民主管理的方式营造融洽、积极的班级气氛,最终为教学活动的高质量开展奠定基础。本文就借助以人为本理念有效开展高中班级管理工作的策略,进行了深入的研究。

简介：“幼儿园学习环境质量问题是关乎幼儿在园身心健康发展的重大问题,同时也深刻制约着学前教育事业的长远发展”[1]。幼儿园学习环境一般是指“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件”[2]。

简介：班主任对整个班集体的教育教学质量有着非常重要的影响,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的关系。要想成为一名优秀的班主任,应该做到以下几个方面。一要树立个人威信;二要分层次管理学生;三要认真进行家访;四要做好后进生转化工作。

简介：学前教育管理体制包括国家组织领导和管理学前教育事业的基本体系和工作制度,是学前教育体制的核心。改革开放40年来,我国学前教育管理体制经历了以下四个发展阶段:集中领导,分级管理,成立托幼工作领导小组;地方负责,分级管理,各有关部门分工协作;地方负责,分级管理,进一步明确主管部门;政府主导职责回归,地方负责,有关部门分工协作。当前我国学前教育管理体制改革的基本方向是促进公平,保障质量;明确政府主导责任;实现政府职能转变;合理配置权责,实行绩效管理;充分考虑基本国情,分阶段、分区域逐步推进改革。