简介：<正>1.A、B、C、D四个孩子在院子里踢足球,把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的,他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A,A说:“是C打的。”C则说:“A说的不是事实。”房主人又问B,B说:“不是我打的。”再问D,D说是:“A打的。”

简介：<正>1.有A、B、C、D、E、F、G7名护士,每周都有一天休息,但她们之中没有任何人的休息日是同一天。已经知道:A的休息日比C的休息日晚一天;D的休息日比E的休息日前一天

简介：一提起多元智能,您也许会想,哇,多严肃的主题。这肯定是堂教育课。嘿,那可不一定!要知道,许多童书里的故事与游戏,会让您和孩子一起轻松地进入这个智能世界。从本期起,我们将分别就八大智能开发与阅读的关系,为您推荐一系列童书,并讲述一个个有趣的读书故事。

简介：小淳的自我介绍我叫什么名字?这说来可话长。妈妈叫我"小淳",老师叫我李祉伊,楼下的老爷爷喜欢叫我"小妞妞"。我喜欢叫自己白雪公主,呵呵!"嗤嗤——"唉,妈妈又躲在旁边偷笑了。我的这个妈妈,最大的乐趣就是给我记日记,然后她会捧着日记本眼睛一眯,两颊一鼓,惊天动地的大笑一阵……这时候绝对应该跑出去看5分钟《奥特曼》,因为等你再进来,她才会刚刚收起笑。妈妈给我的日记取名《小淳的世界》,我的世界到底有什么?进来看看吧。

简介：1"创意绘画"之《用数字画画》(定价:7元)[比]贝纳苔特·德莱·吕积安著张华译四川少年儿童出版社出版(推荐人:阿甲)如果"1"可以画成一只刺猬,"2"可以画成一只鸭子,那么其他的数字呢?"1"和"2"还能画成什么?

简介：

简介：作为一种教学精神，教学对话是指教学主体与教学主体、与课程文本、与自我之间在相互尊重、信任、平等的立场上，借助语言（相互诉说、倾听、辩论和质疑等）或非语言符号等载体而实现的智识共享、双向理解和意义创生。其典型的特征是：

简介：

简介：1996年正式实施的《幼儿园工作规程》和2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。