简介:
简介:《语文课程标准》对写作教学也明确要求:"能具体明确,文从字顺的表达自己的意思。"这就要求学生将自己在学习、生活中看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情提起笔不受任何限制的写出来,充分的表达自己的意思。而事实上,很多学生对写作比较反感,我想一个根本原因是学生缺乏对生活的细致观察,没有深切感受。
简介:我看见R.L.斯坦那满脸的皱纹和戴在鼻梁上的眼镜.就知道他有着文学的智慧和探险的勇气。我问他:“请问您写《鸡皮疙瘩》的灵感来自何处?”“Everywhere!”他边说边做了一个飞翔的手势.把我的紧张抛到了九霄云外。
简介:想象是写作的基本方法。作文素材可以从观察中获得,从阅读中获得,更需要在调动生活经验和阅读经验的基础上加以想象得来。想象可以补充观察的不足,角色塑造、情节铺设、情感表达等均离不开想象的参与。文学想象的内容是假中求真,而非虚假。把握好现实和想象的边界,才能进行有效想象。
简介:阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是新世纪语文教学中的一个热点问题。
简介:现在还记得小时候的与后来有关的事情很少了,上一年级时重重摔了一跤,跌掉了许多童年记忆。小学时的我,基本上是无声无息的,四年级以前
简介:<正>1.个人化写作:以个体的生命直面人生"个人化写作"这个概念通常用来描述20世纪90年代以来的当代文学,尤其是女性文学和"新生代"小说的变化与趋向:作家们不再按照对社会、时代的共同理解来进行创作,而是以个体的生命直面人生,从每个人互不相同的经验与方式出发,描述对世界与生活的理解、感受。这一创作潮流可以视为社会变迁的折射:当时代包含着重大而统一的主题时(20世纪中国的各个历史时期,几乎都存在着如此涵盖时代的主题,比如"五四"时期的"民主与科学"、"反帝反封建",抗战时期的"救亡图存",50、60年代的"社会主
简介:写作,是一条藤,而我就是一只小蜗牛.从藤的最底部开始,一步步向上爬.虽阑难重重,却乐在其中。
简介:离开“爱内太门手都克莫的罗”博物馆,稍微休息一会儿后,大鼻子教授把路路通和童路路带进了“眼耳鼻舌手指作文学校”的一间叫做“阿哇丝古如木”的教室。
简介:写作有瘾,让人欲罢不能,迷恋回望。有时故意不动笔,想尝试着放弃,可时日不长,终究捱不过体内某根神经的撩拨,又端坐在电脑前,甄别、组合、玩味一个个方块字,玄妙无穷,乐此不疲。
简介:阅读和写作是密不可分的两个方面,如能巧妙结合,会相辅相成,起到良好的促进作用。而从课文中学写作,是一个比较便捷的途径。下面介绍几种结合课文阅读进行写作训练的方法。
简介:回想起小时候,写作曾经带给我的憧憬和快乐,像是一个传奇,闪着光,经久不会褪色。
简介:随着中学教学改革的不断深入,写作成为了初中语文教学中的重要组成部分,同时也对阅读教学提出了更高的要求。阅读与写作之间是相互影响的,以写作为目的,促进写作,还要以阅读为基础,进行写作。教师要引导学生在阅读中积累写作素材、学习和掌握写作技巧,学习不同种写作的手法,学会用自己的真情实感来写作,通过阅读使学生与作者产生情感上的共鸣,使学生不再恐惧写作,从而提高学生的写作水平。
简介:【模拟题目】材料:水滴石穿是一种执著,愚公移山是一种执著。执著是锲而不舍的追寻,是百折不挠的探索。执著是热情地投入,是无私地付出。我们执著于自然的探索;执著于友爱、亲情;执著于兴趣、爱好;执
真切体验,激发写作兴趣
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