简介：建设决策咨询与民主讨论平台对提升中国大学的科学决策、民主决策有着十分重要的意义。针对“建设决策咨询与民主讨论平台”在实践中可能面对的矛盾，提出将“学习”与“民主讨论”纳入决策程序的方式，即建设“学习型”决策咨询与民主讨论平台，以学习型党组织建设推进当代中国大学民主决策。

简介：学习,就是把我们模仿来的东西,效仿来的东西,不断投入我们的生活的实践,从一个外在的标准变成一个内在的习惯和需求。学习的最终目的就是要以一颗清醒的头脑从善如流。同时我们要知道,我们要学习思考,有一句话叫做思考的自由是最高的独立。怎么样保持思考的自由呢？很简单,少一点人云亦云，多一点扪心自问，少一点自高自大，多—点自我俭省，少一点夸夸其谈，多一点踏实践行。少一点偏听偏见，多一点海纳百川。

简介：随着信息时代的到来，多媒体从某种意义上说是帮助幼儿系统地建构知识及主动探索学习的桥梁与工具。多媒体以其图文并茂、声像俱备、动静皆宜、信息丰富等特点，拓展教学环境，促进了教学模式的改变，活跃了课堂教学气氛，有效提高了幼儿的学习兴趣和教学效果。本文从“配置相应设备，拓展了教学环境”、“利用多媒体平台，推进美术教育”、“多媒体教学带来的思考”等方面对如何利用多媒体推进美术教学进行探讨。

简介：本文从信息技术与政治教学整合的技术基础、整合模式、整合实例及问题反思等几个方面进行阐述，重点讨论了SharePoint（信息共享平台）与政治课整合的新模式，结合当前基于网络环境下的教学模式与教学设计研究的实际情况，提出了一些思考及研究策略。

简介：

简介：摘要《小学数学教学大纲》中明确指出“在小学，使学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”

简介：近年来,安徽省做了很多应急平台体系建设工作,该体系也在应急决策、指挥等方面发挥出越来越重要的作用。但目前水平总体处于一期或初期建设阶段,与经济社会发展需要和先进省市水平相比,有较大差距。且该体系内部积累的较多矛盾,已经制约了其进一步的建设和目前应有效用的发挥。大力推进该体系建设,一要尽快着力顶层设计,制定总体规划;二要加强纵横协调打造平台体系建设的良好环境;三要切实和及时解决平台体系建设和运行中的一些关键性实际问题。

简介：《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）的“总目标”指出：小学一至六年级的课外阅读总量不少于145万字。要求每个小学生每年必须完成20～25万字的课外阅读量。对于学习自觉性比较差的小学生来说，既要保证阅读的质，还要保证阅读的量是一件十分困难的事情。为了加强小学生阅读兴趣的指导和阅读能力的培养，2012年，我校（此处指福建省永定县城关中心小学，下文同）参加了福建省《小学生课外阅读能力评价实践与研究》的课题研究，通过搭建课外阅读平台，构筑起学生“悦读”的乐园。为此，笔者作了以下尝试：

简介：分析了计算机网络实验室和实验教学平台的建设现状,从实验室布局设计人手,在硬件平台、软件平台和实施效果等方面讨论了计算机网络综合实验平台的构建,可为国内同类院校计算机网络实验平台建设提供参考.

简介：

简介：目前,体育场所信息系统存在呈现技术单一,对数据的分析和挖掘支持不足,个性服务信息缺乏等问题.建立一套开放性、面向大众、个性化体育场所信息服务平台尤为重要.平台引入WebGIS技术来在HTML页面上面显示场馆的位置和分布情况,将体育场所的数据空间化,为管理部门提供决策支持,为市民提供个性化服务.系统具有较好的可用性和可扩展性.

简介：从本质上说，受到人民群众认同的意识形态才能是安全的，而这种认同与信任必然建立在对某种意识形态了解的基础上。作为一种特定的沟通方式，对话强调了参与者的平等性，有利于相互了解。但当前我国主流意识形态对话平台建设却面临着价值观念多样化、经济全球化以及社会阶层分化等多方面的挑战，因此，探索搭建意识形态对话平台的可行路径具有重要意义。

简介：大学生志愿服务已开展了近二十年，但仍面临诸多问题。针对现阶段志愿服务意识落后、管理涣散、长效机制未健全的瓶颈问题，尝试论证大学生志愿服务网络运营平台建立的可行性及其优势，并期望借此构建起一个集志愿精神宣传、志愿活动策划、志愿主客体登记注册、志愿者招募、培训、激励及保障、外部监督为一体的大学生志愿服务网络运营平台，实现网络化的规划、管理与协调，以期达到大学生志愿服务的高效整合和良好运转。

简介：

简介：培养学生自主学习既是当前教改的理论问题，也是教学的实践问题。在课堂教学中，围绕“学生自主学习”这个主线，从自读质疑、精读释疑、存读拓展和推荐选择四个角度，阐述引导学生自主学习的体会和做法。

简介：

简介：要提高教学质量，就必须改革传统的教学模式，充分调动学生学习的积极性，使他们真正成为学习的主人，自主学习，自我发展。

简介：

简介：为落实学生的主体地位，激发学生的主动精神，追求阅读主体的个性和潜能的发展，我们开展了“自主学习，合作创新”的教改实验，进行了一系列有益的尝试。

简介：在小学数学教学活动中，教师要立足于2011年版数学课程标准．关注学生的经验和兴趣，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，挖掘现实生活中的生动素材，为学生提供各种具体实践活动机会，把抽象的数学知识转化成具体、形象的学习场景，以自主、合作、探究的学习方式。发挥学生学习的主观能动性。激活数学学习课堂，引导学生主动地体验与感悟数学知识形成过程，发展学生的数学思维能力，激发学生积极地发现、探究，并尝试解决生活中的数学问题，生成数学学习能力。