简介：一、建设高校青年教师队伍面临的现实问题（一）学历的问题。青年教师应该先解决自身教学能力不足、授课实践经验少、学历层次等问题。（二）机制的问题。管理层没有清楚地认识到青年教师在高职院校可持续健康发展过程中的关键性。（三）结构的问题。青年教师的年龄相对比较集中。（四）实践的问题。很大一部分的青年教师没有任何管理、服务、生产、教学的实战经验。

简介：社会专业工作的发展是应对社会需求，满足社会服务需要，加强社会治理的重要组成部分。社会工作专业的课程设置应以岗位职业能力需求为出发点，注重实务性，凸显学生的学习能力与反思能力以及地方高校的特色。

简介：文章以山西大同大学小学教育专业课程体系为研究对象,通过对该专业学生的抽样问卷调查,探究了专业课程体系在课程目标设定、课程结构布局、课程内容选取以及课程评价方式等方面存在的问题,并提出有针对性的建议及优化策略。

简介：作为高等教育的重要组成部分,高职院校以自身的优势不断地发展着,但在高职院校的发展过程中,逐渐出现了很多问题,其中最重要的问题就是高职院校的学生缺乏职业能力,从而会导致社会对高职院校的学生持有很低的认同度,因此高职院校应该从自身出发,培养学生的职业能力。本文讲述了职业能力的界定、高职人才的职业能力培养定位以及高职院校学生职业能力培养的对策。

简介：工科院校提升人才就业能力首要提高毕业生的自我认识能力,能够认清自我,认清环境与行业的发展形势,要对自己有明确的职业生涯规划。高校要真正的将职业生涯规划课程融入到学生的教育体系中,创新培养就业能力的方式,使培养出来的学生不仅具有专业能力而且要具有就业能力。

简介：如何改善在校学生的培养工作，提高学生创业创新能力，是当前高校改革与人才培养面临的一个现实问题。面对新世纪的教育形式，提出有关创业能力培养模式以及实践训练教育教程，引入新型的考评模式，构建新的创业创新培养体系，更好地适应经济的发展，完善我国高校的人才培养模式，提高学生的科研能力及创业创新能力。

简介：

简介：小学美术作为基础技能学科，如何结合教育发展的趋势和课标要求，培养学生创新意识和创造能力成了广大教师研究的一个重要课题。

简介：“能力本位”教育理念的核心是从企业岗位核心出发,确立能力目标,强调能力是教学基础,以其灵活多变的教学形式,受到职业教育的青睐。随着教育事业的发展,社会对毕业生的职业技能要求越来越高,因此对职业教育也提出了新要求,以全面分析职业角色为出发点的“能力本位”教育,越来越受职业学院的喜爱,开始备受推崇。在物理教学中运用“能力本位”教学理念对物理教学模式进行改革,以期促进“能力本位”教学理念与物理教学相结合。该文就“能力本位”教学理念下物理教学的改革方向进行分析,研究具体的改革方法。

简介：大学文化栽体和大学文化不同，是大学文化的感性存在物与承担者，起中介和桥梁作用。通过把大学文化外化为各种载体，使大学文化这一抽象概念具体化和可操作化。通过构建符号载体、物质载体、行为载体与活动栽体“互动四边形”模型体系，论述和剖析大学文化载体，针对具体问题提出建议。

简介：智慧高校建设是当今各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路。本文在厘清智慧高校的概念及系统体系与功能体系内涵的基础上,分析了智慧高校项目在投资与运营过程中涉及到的投资主体、建设主体、运营主体、收益模式和项目切入口等问题,并对智慧高校项目投资运营的几种常见模式进行了比较。

简介：学习像是一首运动进行曲，可以调动多种器官，舒展着优美的旋律，而创新更像高潮部分的音符，进发着生机与活力。在小学语文教学中，要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性。进而培养学生创新精神和创新能力。

简介：苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”理想的书籍是智慧的钥匙，是温暖孩子童年的宝藏。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展，因此儿童阅读在孩子生活中起着很重要的作用。一、培养兴趣。喜爱阅读歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

简介：近年来，留守儿童作为一个弱势群体，逐渐成为人们关注的焦点。由于特殊的成长环境，留守儿童大多存在各种各样的问题。作为教师，有责任也有义务对留守儿童进行引导教育，让他们的成长发育有一个可靠的保障。

简介：教师应根据教材内容努力创设多种生动有趣的情境,让学生自觉主动地融入情境并感受情境,以一种＂我要学＂的积极心态主动地参与到英语学习中。在这过程中,学生综合运用语言地实际交际能力得到了锻炼,自主学习英语的能力也得到了有效地培养。

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简介：《语文课程标准（2011版）》对中高年级学生提出了“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”要求，但在写作之后有意识地修改自己作文的学生并不多，这种现象在农村小学尤为普遍。因此，要提高学生对修改作文的认识，教给学生修改作文的方法，培养学生“自能改文”的能力，养成“文章不厌百回改”的写作习惯就显得特别重要。